Category: наука

Category was added automatically. Read all entries about "наука".

Куда-то

Шкала эрекции

Сразу предупреждаю: речь пойдёт о чисто научных изысканиях, а также о том, как сложно порой, даже в эпоху вседоступности любой информации, отыскать то, что нужно, избежав всяких ложных версий и ошибочных вариантов.
В поисках всё новых (а также расшифровке старых) эпонимов чего только не найдёшь...
Например, на одном из развлекательных сайтов наткнулся на прикольное фото - ШКАЛА СТЕПЕНЕЙ ТВЁРДОСТИ ЭРЕКЦИИ https://fishki.net/mix/3277279.html/embed-37258094-6d639f93ce548808a5a92bc84ca0222d/ .
b2c77736147d4573e5810dd8a48a07cb
Collapse )
Куда-то

НЕДО...

В слове МИКРОБИОЛОГИЯ логическое ударение заставляет нас подумать, будто речь идёт о "маленькой биологии" (МИКРО-БИОЛОГИЯ). Хотя смысл там несколько иной - МИКРОБИО-ЛОГИЯ. То есть "наука о микробах".
То же самое и со словом ВЕЛОЦИРАПТОР, где прям-таки руки чешутся вместо буквы И написать Е. А всё потому, что нам с детства знаком терминоэлемент ВЕЛО по велотренажёру, веломобилю, велосипеду и пр. А букву Е очень хочется написать туда потому, что есть красивое и благородное название ТРИЦЕРАТОПС, где ЦЕРАТ означает "рог" - типа, "имеющий вид кого-то там трёхрогого".
На самом же деле в названии древнейшей хищной рептилии логическое ударение следовало бы поставить в другом месте, не ВЕЛО-ЦИРАПТОР, а ВЕЛОЦИ-РАПТОР, потому что ВЕЛОЦИ - основа родительного падежа от слова velox, velocis - бустрый. Ну, а РАПТОР (raptor) - это хищник. Так сегодня называют не только средство от мух, комаров и тараканов, но и американский многоцелевой истребитель пятого поколения.
...И вот я думаю, что в слове НЕДОВЕРИЕ тоже возможно наличие двух логических ударений. )))
С одной стороны, НЕ-ДОВЕРИЕ - это отрицание доверия, его отсутствие.
С другой стороны, НЕДО-ВЕРИЕ - это всё-таки доверие, но неполное, частичное.
Во как. )))

Фото Вадима Мелешко.
Куда-то

Интерес к науке падает/повышается/сохраняется

Идея фикс

Заниматься научно-исследовательской работой готов далеко не каждый

Сделать нашу страну богатой и великой державой можно, лишь самым серьезным образом вкладываясь в развитие ее науки, поддержку научных кадров, поиск людей, способных делать революционные открытия и создавать прорывные технологии. Очень многие инициативы последних лет направлены как раз на то, чтобы мотивировать ребят заниматься научно-исследовательской работой уже со школы, поддержать юные таланты в колледжах и вузах. Какова же динамика интереса молодежи к НИР? Насколько увеличилось (или уменьшилось) количество студентов, желающих после бакалавриата поступить в магистратуру и аспирантуру, написать диссертацию - сначала кандидатскую, а потом и докторскую? Вадим Мелешко
6177604-854c30f6a3cf25cb.jpg
В начале июня в Шуйском филиале Ивановского государственного университета (бывшем Госпединституте им. Д.А.Фурманова) прошла IX Международная конференция «Шуйская сессия студентов, аспирантов, педагогов и молодых ученых «Университет - новой школе». Ставшее традиционным мероприятие собрало немало людей из разных городов России, а также стран ближнего и дальнего зарубежья - Китая, Ирака, Туркменистана и так далее.

Collapse )
ug.ru/archive/65553
Куда-то

Терминологические зарисовки. Срамные.

Что означает слово "phallos", знает любой двоечник. Даже если он понятия не имеет о теореме Фалеса и слыхом не слыхивал о наличии Харона у Плутона, всё равно, параллельно со школьной программой он обязательно узнает, как греки называли мужской половой орган. А вот что касается женского... Могу дать голого на отсечение, об этом знают даже немногие  из круглых отличников.
Между тем, как учит коммунистическая партия, для обозначения данной части тела в Древней Греции использовали слово kteis. Точнее - κτείς (р.п. κτενός).
Вообще-то оно имеет несколько значений:

1) гребень
ex. (πριστός Luc.; πύξινος Anth.)
2) ткацкое бердо
ex. (κοσμοκόμης Anth.)
3) грабли
ex. (ἑλκητήρ Anth.)
4) pl. пальцы
ex. (χερῶν Aesch.)
5) зоол. гребенка (вид моллюска) Arst.
6) pudenda muliebria Anth.

Обратите внимание, по-советски целомудренный словарь описывает шестое значение греческого слова κτείς не русскими, а латинскими словами, настолько им стыдно. ))) "Pudenda muliebria" - это, буквально, "женский срам", дословно - "дамская пися".
Причём же тут гребень, грабли, гребёнка, ткацкое бердо и, тем более, пальцы, спросите вы? А вот тут я деликатно промолчу, потупив очи и дав волю вашей буйной фантазии, дабы сами догадались.
Кстати, основа КТЕН встречается во многих терминах, в основном - биологических: ктенидии (органы дыхания у моллюсков), ктенанта (рстение семейста марантовых), ктенопома (рыба семейства анабасовых), ктеноидная чешуя (разновидность чешуи костных рыб), ктенизиды (семейство мигаломорфных пауков), ктенофоры (гребневики, тип живых организмов), ктеноцефалида (блоха собачья), ктенозаура (чёрная игуана)  и т.д.
Правда, тут есть одна тонкость, о которой тоже не все знают. На самом деле, есть ещё одна основа КТЕН, образованная от совсем другого греческого слова - κτῆνος (домашнее животное, скотина). Её можно встретить в термине ктеноноз - обобщённое название болезней, источниками которых служат именно домашние животные. Но это частности.
В Интернете сейчас блуждает список определений всяких диковинных слов, среди который есть и ктенология - наука о способах умерщвления людей. Этимологию этого слова нигде не нашёл, везде ссылки на английскую версию ctenology, хотя напрашивается версия происхождения от κτῆνος , потому как промышленные способы убиения живых существ изначально были разработаны именно для домашнего скота (те же бойни).
Но, как мне кажется, куда более логично обратиться к глаголу κτείνω -

(fut. κτενῶ - эп.-ион. κτανέω и κτενέω, aor. 1 ἔκτεινα, aor. 2 ἔκτᾰνον, pf. ἔκτονα - Diod. ἔκταγκα; pass.: aor. ἐκτάνθην, pf. ἔκταμαι, part. aor. κτανθείς; в качестве pass. aor. и pf. употр., однако, преимущ. формы от θνῄσκω и ἀποθνῄσκω)
1) убивать, умерщвлять
ex. (τινὰ δόλῳ, κύνα Hom.)
κτανών Aesch. — убийца
2) казнить
ex. (κ. ἢ φυγαδεύειν ἢ ὀστρακίζειν τινά Arst.)

В общем, начали мы с конца (в смысле - с phallos'a), прошли сквозь kteis и закончили тоже концом (в смысле - смертью). Такая вот философия... )))

Куда-то

Однобоко

Однобокое освещение ситуации - грех, за которых журналисты обречены гореть в аду. Радует, однако, что им там не будет скучно, ибо грех этот распространён не только в журналистской среде.
Как только услышите о каком-нибудь скандале, сенсационном расследовании, разоблачении, изобличении и т.п., помните, что ЕСТЬ И ДРУГАЯ ТОЧКА ЗРЕНИЯ! Вовсе не обязательно, что - неверная, ошибочная, просто ДРУГАЯ.
Вот сегодня, например, по нескольким каналам TV слышал об одном и том же - как наша тупая власть гробит отечественную науку, душит российских кулибиных, пытается посадить их за решётку, вместо того, чтобы озолотить.
Ну, вы поняли, я про краснодарского учёного Дмитрия Лопатина. Наберите в поисковике словосочетание "Изобретатель Лопатин" и получите кучу ссылок, почти все из которых будут именно об этом: он сделал хорошее дело, а его за это хотят упечь за решётку, сволочи!!!
Но вот и другая точка зрения:
" Волею случая знаком с большим количеством людей, которые работают с Лопатиным, помогают разруливать его косяки и время от времени прикрывают его задницу. Сам я пересекался с Лопатиным на выставках и немного в университете, так что приблизительное представление о его изобретениях имею.
Ученый Лопатин заказал себе, как частному лицу, через интернеты из Китая гамма-бутиролактон. Этот растворитель находится в списке прекурсоров, причем находится там за дело. Даже почитав википедию можно узнать, что при реакции с щелочью этого растворителя получается оксибутират натрия, более известный, как бутират. Т. е. наш Кулибин в наглую заказал себе из Китая не уксусную кислоту, не перманганат калия, без которых нормально работать тяжело, а заказал литр чистого сырья для производства наркоты. Молодец.
Далее, если это вещество ему таки необходимо, то в университете есть процедуры заказа прекурсоров для лаборатории с грантовых денег. Грант у Лопатина есть, лаборатория есть. Заказ на лабораторию прикрыл бы его и университет от посягательств наркоконтроля. Но у Лопатина есть замечательная черта характера – он делает то, что его в данный момент меньше напряжет, не задумываясь о последствиях, поэтому он вместо возни с бюрократией заказал растворитель себе через интернеты. Ходят слухи, что Лопатин даже не удосужился походить по кафедре и посоветоваться с народом (профессорами, доцентами по органической химии) на тему необходимости и процедуры заказа таких веществ. На кафедре органики любой аспирант объяснил бы ему, что это за растворитель и как и почему его закупать надо. В итоге человек поступил по-идиотски, подставился сам, подставил кафедру, подставил университет.
По поводу того, что душат кулибиных, душат науку. Совершенно случайно, на одной кафедре с Лопатиным есть с полдюжины молодых ученых-химиков, которые имеют и изобретения, и победы в конкурсах, и научные статьи, и многое другое, при этом полезность изобретений этих химиков не ниже полезности изобретений Лопатина. А парой этажей ниже есть оптики, которые тоже имеют много побед в конкурсах и конференциях. А если пройти в соседний корпус, то там можно найти молодых биологов, которые вывели хитрых бактерий для очистки грунта от нефти. А всех этих людей объединяет то, что они не заказывают себе прекурсоры для наркоты в обход закона, да и другие законы стараются тоже не нарушать, поэтому работа и результаты у них есть, а скандалов нет. Хотя Российская газета о них почему-то не пишет.
Таким образом, Лопатин заказал себе прекурсор по почте, не скрываясь наплевав на законы РФ и правила безопасности Университета. Заказал почему-то не официально на лабораторию, а лично на себя, что запрещено. В наглую нарушил закон об контроле за оборотом наркотиков и формально пытался совершить контрабанду этого вещества на территорию РФ (если бы это была не контрабанда, он был должен официально декларировать растворитель как прекурсор). Скорее всего его не посадят, подобные косяки ему уже прощали, но его научрука, его коллег выдерут по полной. Такие дела. Пусть суд разбирается, но жалеть Лопатина особо не за что - сам головой не подумал, сам получил."
(Настоятельно рекомендую почитать комменты, они не менее интересны.)

P.S. А ведь и с фондом "Династия" такая же история... Почему-то СМИ долбят только одно: "Дмитрия Зимина решили выжить из России за то, что он слишком самостоятельный, не гнётся, не подчиняется командам из Кремля, а главное - хочет поддержать нашу науку и образование!"
Но это, повторяю, только один ракурс.

Куда-то

Имя, сестра, имя!!!

Помните, мы тут с вами недавно обсуждали одну интересную тему - www.proshkolu.ru/user/moderato/blog/509808/ ?
Вот что из этого вышло.


Что в имени тебе моем?..

О роли личности в истории и популяризации науки

Каждый уважающий себя химик знает, что такое аппарат Киппа. Однако лишь немногие могут ответить на вопрос, а кто такой, собственно, этот Кипп, откуда родом, когда родился, чем занимался, чем еще известен помимо своего аппарата. То есть для большинства из нас, даже учителей, это имя не более чем довесок, непонятная приставка. Но если бы дело ограничилось только Киппом! Вадим Мелешко
Мы очень часто произносим те или иные имена исключительно в стандартных словосочетаниях, которые вроде бы всем прекрасно известны, причем еще со школы. Однако далеко не всегда можем хоть что-нибудь сказать о личности человека, чье имя вошло в историю в контексте этого словосочетания. Каждому в детстве делали манту, но кто может сказать хоть что-нибудь о французском медике Шарле Манту? Любой из нас знает, что означает буковка «С» на термометре, но лишь единицы вспомнят, чем еще был знаменит шведский астроном Андреас Цельсий. Словосочетание «бикфордов шнур» знакомо очень многим как минимум из художественных произведений, однако вряд ли кто вспомнит, что изобретателя этого шнура звали Уильям Бикфорд, он был английским промышленником, торговцем кожей. И так далее, и тому подобное: шрифт Брайля, коктейль Молотова, бертолетова соль, шкала Рихтера, счетчик Гейгера, лошадь Пржевальского...

Вы спросите: а зачем нам надо это знать? И зачем ученикам все это нужно? Но как раз здесь собака и зарыта. Речь идет ни много ни мало о популяризации науки, о мотивации школьников и студентов к овладению новыми знаниями через персонификацию исторического наследия. Представить ученого или изобретателя в роли обычного человека, показать, каким образом он стал великим, что ему при этом мешало и что помогало - значит дать учащимся шанс почувствовать: каждый из них также способен стать знаменитым. Ведь можно оставить свое имя в истории, нацарапав его на колонне Парфенона, но куда более благородно сделать так, чтобы твоим именем назвали то или иное явление, правило, гипотезу. Помните, как в той песне: «Мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена».

Конечно, можно просто изложить детям, что такое закон Архимеда, в чем его физический смысл, привести ряд формул. Но ведь можно зайти, так сказать, с другой стороны. То есть рассказать, как Гиерон, царь сиракузский, подозревая своего ювелира в обмане при изготовлении золотой короны, поручил своему родственнику Архимеду открыть обман и доказать, что в корону примешано серебра больше, чем следовало. А попутно поведать и о других изобретениях великого грека, о его долгой и бурной жизни.

Впрочем, хорошие учителя именно так и поступают. Вопрос, почему в других случаях они этого не делают. Наверное, просто потому, что не уделяют этому моменту должного внимания. Или просто сами не владеют подобной информацией. Но как раз это поправимо. Важнее другое - найти место и время, чтобы оживить науку, показав, что за каждым именем стоит личность.

Вспомните, как это было в фильме «Доживем до понедельника», снятом по одноименной повести Георгия Полонского:
«Что ж это был за человек - лейтенант Шмидт Петр Петрович? Русский интеллигент. Умница. Артистическая натура - он и пел, и превосходно играл на виолончели, и рисовал... Что не мешало ему быть храбрым офицером, профессиональным моряком. А какой оратор!.. Завораживали матросов его речи. Но главный его талант - это дар ощущать чужое страдание острее, чем собственное. Именно из такого теста делались праведники на Руси... И поэты. И бунтари. Знаете, сорок минут провел он однажды в поезде с женщиной и влюбился без памяти навек - то ли в нее, то ли в образ, который сам выдумал. Красиво влюбился! Сорок минут, а потом были только письма, сотни писем... Читайте их, они опубликованы, и вы не посмеете, вернее, не захочется вам с высокомерной скукой рассуждать об ошибках этого человека!»

Порой, чтобы заинтересовать человека чем-либо, достаточно какой-либо яркой детали, факта, образа. Мы все знаем, что одни люди хорошо воспринимают информацию на слух, другим обязательно нужны картинки, третьим необходимы схемы, графики и таблицы, только тогда они способны прочно усвоить материал.

Так почему бы не предположить, что сам интерес к предмету также может возникнуть на основе разных подходов? Кому-то химия нравится из-за эффектных реакций, а кто-то зауважал ее, прочтя о подвигах великих химиков, создававших эту науку. «Я хочу быть биологом, потому что люблю цветы и кошек» - одна установка. «Я хочу быть похожим на Вавилова, Павлова, Дарвина» - другая. Но кто сказал, что одно хуже или лучше другого? Это просто две разные мотивации, которые нужно уметь использовать.
А для этого в свою очередь нужно обладать желанием найти информацию о людях, имена которых мы произносим всуе, - эффект Доплера, закон Моргана, парадокс Ферми, отек Квинке, мазь Вишневского, люстра Чижевского, тест Люшера, спираль Бруно.
5571417-a432b5c4d8167f0f.jpg
Аппарат Киппа
Взять хотя бы уже упомянутого Киппа. Попробуйте «забить» это слово в интернет-поисковик, и выяснится, что сведений об этом человеке очень и очень мало. Но это не значит, что их нет вовсе! Стоит поискать получше, и выяснится следующее.
5571414-967e19d02ca0a6e2.jpg
П.Я.Кипп в кругу семьи
Петер Якоб Кипп (1808-1864) получил образование фармацевта, владел аптекой в голландском городе Утрехте, занимался продажами химического оборудования и реактивов, переводил с немецкого книги по органической химии. Кипп постоянно стремился повышать уровень образования и квалификацию своих сотрудников, использовать последние достижения науки, поэтому его дела стремительно шли в гору. В 1844 году ему доверили весьма ответственное дело - проводить анализ питьевой воды, продуктов питания и масла для уличных фонарей. Как раз в этот период Кипп пришел к выводу, что имевшиеся у него приборы для данных целей не вполне подходят. В частности, газы тогда получали с помощью так называемого аппарата Марша, разработанного химиком Королевского британского арсенала Джеймсом Маршем. Изучив его и некоторые другие разработки (в частности, огниво Деберейнера - прототип современной зажигалки, созданный немецким химиком Иоганном Вольфгангом Деберейнером), Кипп разработал аппарат собственной конструкции, принципиальная схема которого не изменилась до сих пор. Любопытно, что основанное Петером Якобом Киппом в начале позапрошлого века предприятие по производству химического оборудования действует и по сей день. На логотипе «Kipp & Zonen» явно угадываются контуры того самого знаменитого аппарата.
5571416-ac10b46a687bb456.jpg
Логотип компании, основанной Киппом
В дополнение к сказанному можно добавить, что у нас в стране также был создан аналог этого устройства, известный под названием «прибор Кирюшкина». Но кто из вас знает, кто такой Дмитрий Максимович Кирюшкин?

Разумеется, все это изложено вкратце. А ведь при желании можно изложить и подробно, кому интересно, тот прочтет с удовольствием. Особенно если сопроводить текст рисунками, гравюрами, фотографиями и т. д. Очень желательно наличие портрета человека и точной даты его рождения и смерти - вдруг окажется, что, например, Август Фердинанд Мебиус, о существовании которого вы знали лишь из словосочетания «лента Мебиуса», не просто очень похож на какого-нибудь вашего родича, но еще и родился в один день с вами, 17 ноября?
Может также выясниться, что известный всему миру персонаж самым тесным образом связан с городом, в котором вы проживаете. Скажем, Владимир Модестович Брадис (с таблицами Брадиса мы все когда-то работали) учился в Псковской гимназии (Псков, улица Калинина, 5), откуда был исключен за распространение нелегальной литературы. А выдающийся советский хирург-ортопед Гавриил Абрамович Илизаров (вспомните аппарат Илизарова) учился в Крымском государственном медицинском университете имени С.И.Георгиевского (Симферополь, бульвар Ленина, 5/7). Чем не повод для гордости?

Педагоги со стажем помнят словосочетание «парта Эрисмана». А внешний вид этого изделия знаком даже современным детям. Но кто такой Эрисман?
5571418-aaaab254ca07baa7.jpg
Ф.Ф.Эрисман
Начнем с того, что его настоящее имя - Фридрих Гульдрейх, родился 12 ноября 1842 года в Швейцарии. Окончил медфак Цюрихского университета, увлекся революционно-демократическими идеями русских студенток, которые проходили обучение в Швейцарии, и вслед за ними решил переехать в Россию под именем Федора Федоровича Эрисмана. Работал в Петербурге окулистом, проводил многочисленные исследования зрения у школьников, выявлял закономерности влияния школьных условий на развитие зрения детей. И в результате предложил особую школьную парту, которая названа его именем. Фактически Эрисман - основатель научной школы гигиены в нашей стране. При этом он неоднократно подчеркивал преимущество русской общественной санитарии и общественных традиций русских врачей по сравнению с врачами других стран.
Что еще? Как минимум то, что Эрисман основал первую в России постоянно действующую Московскую санитарную станцию, прообраз современного Роспотребнадзора. В 1896 году за защиту студентов, арестованных во время студенческих волнений, Эрисман был уволен из университета и уехал в Цюрих, где вскоре скончался.
5571420-a7a076fb9c88c482.jpg
Парта Эрисмана
«Для нас, знавших Эрисмана со времени его приезда в Россию, всего более поражало в нем то, что он из швейцарца превратился в русского, искренно любил Россию и отдал все лучшие годы своей жизни на служение ей» - так написал о нем великий русский ученый Илья Михайлович Сеченов.

...Итак, мораль проста: всякий раз, когда вам встретится то или иное словосочетание, в котором присутствует имя того или иного ученого, помните, что путь к сердцу (а значит, и мозгу) ваших учеников вполне может пролегать через эту историческую персону, ее жизнь и удивительные приключения. И это ни в коем случае нельзя считать лишней информацией, недостойной изучения, потому что, как писал еще Александр Сергеевич Пушкин, «следовать за мыслями великого ученого есть наука самая занимательная».

Каким образом этот подход может быть реализован? Попробуйте дать задание ученикам, попросить их найти нужную информацию и подготовить сообщение на тему «Имя и открытие». Поверьте, каждому найдется своя тема по вкусу из любой области науки: сегнетова соль - химия, закон Долло - биология, телескоп Максутова - астрономия, камера Вильсона - физика, закон Бэра - география, коды Хаффмана - математика, бритва Оккама - философия, принцип Парето - социология, двигатель Ванкеля - техника, финт Месхи - спорт, тест Роршаха - психология, планка Пикаттини - военное дело, кривая Безье - информатика и т. д. Поиск информации о любой из упомянутых персон даже в Интернете, где «все есть», далеко не такое простое дело, поверьте.

От редакции

Возможно, вы уже применяете этот подход в своей практике, но в ином варианте. Приглашаем вас рассказать об этом, поделиться опытом. Лучшие материалы будут опубликованы на страницах «УГ» и сайте www.ug.ru
ug.ru/archive/59918

Collapse )

Куда-то

Концепция (с)

Изучать школьные предметы можно по-разному. Например, можно изучать их "в лицах" - рассказывая о людях, которые создавали науку, делали открытия, боролись за свои идеи.
Самое интересное, что имена этих людей у нас "на слуху". Но много ли мы о них знаем?

К примеру, химикам знакомо словосочетание "аппарат Киппа". Я вот могу его нарисовать по памяти и объяснить принцип работы. Но вообще не в курсе, кто такой Киппа.
А ведь изобретателя, на самом деле, звали Петер-Якоб Кипп, и был он голландским аптекарем (а в те времена химией, в основном, занимались именно аптекари, и все химикаты, как правило, люди покупали тоже в аптеках). Так вот, Кипп сконструировал этот прибор в 1853году. Как учит Википедия, сделал он это на основеизобретенного в 1823 году «огнива Дёберейнера», созданного химиком ИоганномВольфгангом Дёберейнером. Сделал - и наладил производство. Молодец!
Кстати, вот ещё одно словосочетание - "огниво Дёберейнера". Что такое, кто такой?
Ищем. Находим.

Оказывается, Иоганн Дёберейнер - немецкий химик, который занимался изучением свойств платины. Изобрёл, фактически, первую полноценную зажигалку. Как это произошло - описывать не буду, но тоже очень интересно - chemistry.fatal.ru/bibl/opit/og_d.htm

...Словом, вы уже поняли, в чём суть такого подхода.
А теперь предлагаю поиграть.
Давайте вспомним известные нам словосочетания, в состав которых входят те или иные имена или фамилии (опираясь на которые, в перспективе, можно выстроить весьма любопытную концепцию преподавания или самообучения предметам).
Итак, поехали!
Начинаю первым:

- горелка Бунзена (химия)
- Бертоллетова соль (химия)
- чашка Петри (микробиология)
- аппарат Гольджи (биология)
- перехваты Ранвье (биология)
- кот Шрёдингера (физика)
- эффект Доплера (физика)
- пляска святого Витта (медицина)
- болезнь Боткина (медицина)
...
Продолжайте!
(Но постоянно держите в памяти, что в каждом словосочетании мы отталкиваемся именно от имени, именно с него начинаем рассказ о жизни и деятельности этого человека, а уже потом плавно переходим к науке, законам и изобретениям. Наука при этом становится "живой", обладающей "человеческим лицом".)
Куда-то

Семья & школа

Научные исследования в начальной школе? Это реально!

Вадим Мелешко
Завершил свою работу X Рождественский фестиваль “Юный исследователь”, организованный Малой академией наук “Интеллект будущего” и Центром развития образования, науки и культуры “Обнинский полис”. Мероприятие проходило в парк-отеле “Яхонты-Таруса”, расположенном в Калужской области.

Collapse )

http://www.ug.ru/news/14034

Куда-то

Карт-бланш

Кампусные решения перевернут жизнь студентов
Главная задача информационных (да и всех прочих современных) технологий - сделать мир удобнее, комфортнее. Кроме того, поговорка «время - деньги» в наши времена имеет не риторический, а сугубо прагматический смысл, следовательно, выполнить ту или иную задачу за более короткое время - значит быть в выигрыше, в том числе и финансовом. Скажем, раньше, чтобы получить зарплату или стипендию, преподавателям и студентам приходилось отстаивать очередь в кассу. Теперь же деньги приходят каждому на банковскую карту. Удобно же!

Но, как говорится, совершенству нет предела. Как раз об этом шла речь на конференции «Современные кампусные решения для вузов», которая прошла на днях в Москве по инициативе ООО «Спутник-АЙСИК», международной платежной системы MasterCard и Газпромбанка.
Мы привыкли, что банковская карта существует для того, чтобы нам на нее перечисляли деньги, которые затем можно обналичить в банкомате или кассе. Некоторые особо продвинутые граждане охотно расплачиваются в магазинах электронными деньгами, совершают с их помощью в Интернете коммунальные платежи, переводы, делают взносы и т. д. Но мало кто знает, что на эту же карту помимо банковских можно записать и целый ряд нефинансовых приложений. В итоге мы получаем универсальный носитель информации, способный заменить не только кошелек, но и проездной, студенческий и читательский билеты, зачетную книжку, медицинскую карту, пропуск в общежитие, спортзал или здание университета, а также многое другое. То есть карта может работать и как носитель информации, заложенной в этих документах, и как сложный электронный ключ, способный открывать доступ к этой информации.
Собственно, именно такой подход и заложен в основе упомянутых кампусных решений. С одной стороны, нужно констатировать, что современные учебные и жилые корпуса университетов должны быть оснащены пунктами охраны, системами контроля и управления доступом в помещения, электронными замками, камерами наблюдения, всевозможными датчиками и так далее. С другой стороны, необходимо сделать так, чтобы студенты и преподаватели не испытывали бы от этого неудобств, а техника и электроника работали на благо, а не во вред.
Наличие у каждого студента специальной пластиковой карты дает возможность ему не только расплачиваться в столовой, совершать мобильные платежи, получать переводы от родителей, но также бронировать билеты в театры и музеи, ездить в общественном транспорте, пользоваться госуслугами. Карта служит ключом к единой электронной системе вуза, к своему личному кабинету, по ней можно распечатать тот или иной материал из библиотеки и даже сделать благотворительный взнос на конкретный счет. Что интересно, на такую карту распространяются и особые программы лояльности, благодаря которым с каждой операции владельцу накапливаются баллы, конвертируемые в проценты скидок.
Некоторые из перечисленных сервисов уже были реализованы в программах «Социальная карта москвича», «Карта школьника» и аналогичных им. Но кампусные решения гораздо более разнообразны, они основаны на более совершенных технологиях, а значит, более перспективны.
В частности, речь идет о технологии NFC - беспроводной высокочастотной связи малого радиуса (до 10 см), которая позволяет обмениваться данными между устройствами. Специальная конфигурация карты позволяет уменьшить ее до размеров телефонной «симки», которую можно расположить, например, в мобильной телефоне, в специальных электронных часах или даже в стикере-наклейке. В результате, чтобы совершить обмен информацией между такой картой и кардридером, достаточно просто приблизить одно устройство к другому (например, поднести часы с sim-картой к турникету), и операция будет проведена - заветная дверь откроется, проезд будет оплачен, доступ на сайт разрешен и пр.
Скажете, фантастика? Отнюдь! У нас в стране эти технологии были апробированы на саммите АТЭС Владивосток-2012, который прошел на острове Русский. Сейчас там расположен кампус Дальневосточного федерального университета, где студенты имеют возможность на деле понять все преимущества и (если есть) недостатки современных подходов к организации их быта. Кроме того, подобные новшества также были реализованы и в ходе проведения XXVII Всемирной летней Универсиады 2013 года в Казани. Гости и участники этого мероприятия могли пользоваться многочисленными сервисами, доступ к которым им был предоставлен посредством электронных карт.
Конечно, как это нередко случается, технологии значительно обгоняют реальность, которая порой бывает к ним не готова. Так, если в обычной кассе пригородных или междугородних поездов студент захочет приобрести билет со скидкой, ему сегодня достаточно показать студенческий билет - обычный, бумажный, с фотографией, печатью и подписью. Но как отреагирует кассир, если ей предъявить не эту «корочку», а банковскую карту с кучей приложений, где студенческий билет будет лишь одним из электронных сервисов?
Кроме того, сразу возникают опасения,  не появятся ли вместе с картами, выполненными по технологии NFC, мобильные кардридеры, которые злоумышленник может спрятать под одеждой, чтобы потом, где-нибудь в тесноте общественного транспорта, прижаться к носителю этой карты и незаметно совершить перевод средств с нее?
Опять же чем больше всевозможных документов сосредоточено на одной-единственной карте, тем большей трагедией может стать ее потеря, особенно если какой-нибудь злоумышленник успеет воспользоваться находящейся на ней информацией, до того как хозяин ее заблокирует. Следовательно, возникает вопрос об усилении методов защиты информации и о воспитании информационной грамотности пользователей.
Но все эти проблемы решаемы. В конце концов весь цивилизованный мир движется именно в этом направлении, а значит, нам нужно не отказываться от перспективных ноу-хау, двигаться в ту же сторону, учась на чужих ошибках и делая правильные выводы.


P.S. Написал на прошлой неделе, а сегодня утром услышал про инициативу Apple - там пошли ещё дальше и предложили осуществлять покупки через iPhone с помощью специального приложения, которое привязывает банковский счёт к устройству, а личность можно удостоверить посредством сканера отпечатков пальцев, встроенного туда же.
Пока это работает только на территории США.
Куда-то

В 47 жизнь только начинается.

Сегодня у меня двойной праздник. Или, точнее, полуторный: половинка - это ощущение возраста, ибо, стукни мне сегодня не 47, а несколько поменьше была бы полноценная единица. Но 47 – это вам не 17, не 27 и даже не 37, поэтому, увы, всё-таки 0,5.
А вот полный праздник связан с тем, что сегодня я, наконец, сдал на права категории B. Ура, товарищи!
(Бурные рукоплескания)
Да, с третьего раза. Зато сам, без взяток и купленных экзаменов.
Конечно, не всё так гладко, как казалось поначалу. Типа, все пытаются, у них не получается, и тут я такой весь в белом, рррраз! - и всё безукоризненно!
Первый экзамен был аж 7 декабря прошлого года. С теорией никаких проблем не возникло. А вот на улице был дубняк, на площадке мы все продрогли до костей мозга. Но сыпались почему-то совсем не из-за холода. Такое впечатление, что люди на экзамене впервые сели за руль, и выдавали такие ошибки, которые на тренировках никогда не допускали. Глохли на эстакаде. Промахивались при параллельной парковке. Вместо разворота в ограниченном пространстве делали разворот в неограниченном пространстве, выезжая совсем не туда, куда надо. Давили фишки. Забывали про всё на свете.
Сам-то я тогда спалился именно на парковке – не доехал до места, стал выворачивать, не вписался, короче, вылетел. Причём, два раза подряд.
Хотя, в свою защиту могу сказать следующее. Ну вот так подготовили, блин!
Уже потом, когда я брал несколько уроков у частного инструктора, узнал, что, оказывается, всю параллельную парковку можно расписать, как по нотам, чисто математически. И тогда получается безукоризненно. Попробовал - получилось! А ведь меня учили совсем по-другому!!! Оттого и результат.
То же самое касается и эстакады.
Меня учили, могу поклясться, что это упражнение можно делать без ручного тормоза - только в сочетании “сцепление – ножной тормоз”. И никакого газа!!! Хотя на экзамене потребовали трогаться именно с ручника. И правильно потребовали, потому что именно так и нужно, если по правилам. Но, повторяю, учили-то меня НЕ ТАК!!!
Во второй раз пытался сдать в конце января. Сдал площадку, но на городе завалился до неприличия позорно - фактически, ещё даже не выехав в город, в самом начале движения, не включил сначала левый а потом правый повороты. ТО есть 3+3 ошибки, что в совокупности означает провал. Ну, холодно было, минус тридцать, я в пуховике и перчатках, вроде бы сделал движение, думал - включил, оказалось - нифига. В общем, лох, признаю.
А вот потом началась череда несостыковок. Следующая пересдача должна была состояться 19 февраля. Или 26 февраля. Но я, как на грех, именно с 19 по 26 уезжал в командировку. А потом оказалось, что прошло 3 месяца с момента, когда я сдавал теорию, а значит, всё надо начинать с начала, то есть сдавать и теорию, и площадку, и город.
И вот тут я решил перестраховаться. То есть взять репетитора - инструктора из другой школы (у нас их в Солнечногорске 4, я учился в "Старте", инструктор был из "ДОСААФ"). Целый месяц потратил на очередную подготовку, зубрил теорию, ходил на занятия по вождению. Специалист попался очень хороший - каждый элемент объяснял наглядно, чертил, объяснял, говорил, почему именно так, а не иначе. Это лишний раз доказывает тот факт, что в школе мало не только часов, но и профессионалов. И полученных там навыков не хватает. Не только о себе говорю, но и о других, которые не сдали.
...На этот раз всё было более спокойно и уверенно. Правда, на площадке внезапно выяснилось, что из пяти элементов мы будем сдавать не те три, которые сдавали раньше и к которым тщательно готовились, а ДРУГИЕ (эстакаду, бокс и змейку). Вот как раз на боксе (гараже) многие и срезались. Я как-то умудрился сдать первым.
В городе всё было знакомо. Правда, в одном месте я накосячил... Но, благодаря инспектору-экзаменатору, который оказался ЧЕЛОВЕКОМ, всё-таки сумел удержаться и не упасть в пропасть следующей пересдачи.
Короче, я доволен, насколько может быть доволен человек, прохладно относящийся к автотранспорту, но понимающий, что уметь ездить - всегда лучше, чем не уметь.
Ура, товарищи!
(Долгие и продолжительные аплодисменты, переходящие в овации)