?

Log in

No account? Create an account
Одной из, безусловно, знаковых дискуссий, прошедших в рамках IX Гайдаровского форума, стало обсуждение трендов образования. Каковы вызовы, ожидания, реальность, в которых мы существуем уже сейчас, и с которыми нам придётся столкнуться в ближайшие годы и десятилетия?
Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов попытался вкратце обрисовать ситуацию “по уровням”.
- Что касается школы, то можно с уверенностью сказать: здесь мы добились очень серьёзного прогресса, который выражен в значительном продвижении позиций России в исследованиях PISA, PIRLS, TIMSS, ICCS и так далее, - отметил он. – Правда, представители Сингапура, страны, которая по результатам этих же исследований, занимает верхнюю строчку, почему-то своей победой не очень гордятся. По их мнению, это частный успех, и он показывает лишь то, насколько хорошо учащиеся владеют навыками XX века. А вот что касается навыков XXI века, тут пока ничего не ясно.
В плане развития профессионального образования, считает Кузьминов, у нас заметный провал, так как финансирование учреждений системы СПО примерно такое же, как и в среднем образовании. А должно быть значительно лучше, поскольку колледжи и техникумы дают не только знания в рамках общеобразовательной программы, но и профессиональные навыки, то есть им нужна гораздо более мощная материально-техническая база, однако этим могут похвастаться далеко не все ссузы. Да, что касается успехов в международных соревнованиях WorldSkills, то здесь мы тоже, что называется, “рванули”, однако от “спорта больших достижений” нам надо переходить к “массовому спорту”, чтобы подобные результаты могли демонстрировать не отдельные звёздочки, а каждый среднестатистический учащийся колледжа и техникума.
Вузы дают несколько больше поводов для оптимизма, поскольку здесь мы имеем 20-30 учреждений, способных давать очень качественное образование и соперничать с иностранными университетами. И в этом секторе мы развиваемся даже успешнее, чем Китай. Однако вызывает особую тревогу другая статистика: так, по словам Ярослава Кузьминова, в России более 50% студентов обучаются заочно, при этом не секрет, что подобная форма обучения финансируется государством в десять (!) раз ниже, чем очная. И вряд ли тут можно говорить о массовом качественном высшем образовании.
Read more...Collapse )
Посмотрел вчера американский фильм "Глубоководный горизонт", про аварию Мексиканском заливе в 2010 году. И в очередной раз закручинился.
Посудите сами: по сути, эта трагедия - пример того, как богатейшая страна с сильнейший экономикой умудрилась крепко облажаться, капитально загадить мировой океан нефтью, потерять платформу, угробить 13 человеческих (и невесть сколько животных) жизней и т.д. Плюс ко всему, напомню, там почти полгода не могли заделать фонтанирующую углеводородами скважину, а ведь над проблемой трудились, надо думать, лучшие умы планеты и была использована лучшая техника.
И что же мы видим?
Фильм о беспримерном героизме простых американских парней, которые не спасовали перед грозной стихией огня, жертвуя собой ради спасения других.
И в финале - список погибших с фотографиями. А также несколько слов о том, как сложилась судьба у прототипов главных действующих лиц.
В общем, вечная память героям! Страна вас не забудет!
А теперь вспомните, есть ли что-то подобное у нас.
Про аварию на советской подводной лодке К-19, о том, как экипаж до последнего боролся за спасение субмарины одноимённый фильм (который, правда, на родине называется несколько иначе - ) сняли не Михалков и не Бондарчук, а Кэтрин Бигелоу. И, надо признаться, очень неплохо получилось.
Картину про ещё одну аварию, приведшую к гибели подлодки К-219, сняли, опять же, не Сокуров и не Звягинцев, а Дэвид Друри. И там, опять же, наши подводники показаны очень достойно, всему миру явлен подвиг матроса Сергея Преминина, о котором здесь, в России, знает, в лучшем случае, один из ста граждан.
Зато мы в своё время придумали несуществующую аварию на американской субмарине, и в картине "Случай в квадрате 36-80" показали, как наши военные предлагают потенциальному противнику помощь, а те отвечают чёрной неблагодарностью.
Да, у нас была "9-я рота", в которой наши бьются до последнего с лютым врагом и почти все погибают. Хотя, как заявляют военные историки, в реальной схватке у высоты 3234 погибло 6 советских солдат из 39-ти оборонявшихся. Но ведь и их имён мы тоже не знаем.
Правда, есть ещё фильм "Пешаварский вальс", о восстании советских военнопленных в пакистанском лагере Бадабер, там тоже все геройски гибнут. Но и там, вспомните, разве зрителю названы имена реальных парней, которых следовало бы помнить века? Нет.
А вот в американском же фильме "Уцелевший" (с Марком Уолбергом в главной роли) названы имена всех спецназовцев, которые участвовали в той неудачной операции в Афганистане и погибли. Чтобы зритель знал - это не абстрактные фантазии киношнков, а картина, за каждым из персонажей которой стоит реальная фигура, с именем и фамилией.
Что из этого следует?
В нашей истории было, увы, немало трагедий, в которых погибли люди. И, надо думать, в каждом случае были те, кто проявил чудеса героизма, кто спасал других, забыв о собственной безопасности. Это были совершенно реальные люди, а не какие-то выдуманные "Джоконды", "Воробьи", Курбаши" и т.п.
У нас тоже были ужасные аварии на газо- и нефтепроводах, были страшные железнодорожные аварии (вспомните хотя бы трагедию 4 июня 1989 года под Уфой, в результате которой погибло БОЛЕЕ ПОЛУТЫСЯЧИ ЧЕЛОВЕК!!!). Мы сняли об этом хоть что-то, помимо документальных фильмов, в которых ситуация нередко преподносится как закономерный результат совкового разгильдяйства? Нет.
У нас были и морские, и речные трагедии - авария 5 июня 1983 года под Ульяновском, когда пароход "Александр Суворов" влетел под несудоходный пролёт моста, в результате чего погибло 176 человек.
Знаем ли мы хоть что-то про это из художественных фильмов? Показали ли нам примеры того, как люди вели себя в чрезвычайных условиях? Знаем ли мы имена тех, чью память надо почтить и на кого следовало бы равняться? Нет.
А вспомните про катастрофу 31 августа 1986 года, когда под Новороссийском затонул огромный пароход "Адмирал Нахимов" и погиб КАЖДЫЙ ТРЕТИЙ из тех, кто был на борту! Неужели из всех, кого поглотила пучина, кто участвовал в спасательной операции, кому посчастливилось выбраться, не было ни одного, достойного стать героем художественного фильма? Неужели там тоже сплошь трусы, дураки и непрофессионалы, которых стыдно показать на экране и упомянуть даже всуе, в списках? Неправда. И все это прекрасно знают. Но предпочитают снимать что-то оторванное от жизни, с вымышленными героями и "героями".
В заключении хочу ещё раз подчеркнуть, что за рубежом почему-то умеют даже свои промахи и провалы представить как пример героизма и благородства. А у нас почему-то даже реальных героев не спешат показать и назвать по имени.
"Курск" утонул. Все, кто находился на борту, погибли.
После этого появился фильм "72 метра". Который, на самом деле, даже и не про это. Конечно, лучше хоть что-то, чем ничего.
Но почему про ЭТО - НИЧЕГО?..

Нелюбимая

Как быть, если у вашей половинки появился кто-то еще?



Вадим Мелешко·26 декабря 2017 г.
Она вошла в нашу жизнь далеко не в самый светлый период отношений между мною и моей супругой. И ее появление на самом деле еще более усугубило внутрисемейный конфликт, поставив наш брак едва ли не на грань существования. Просто потому, что жене всегда очень хотелось завести собаку, а я приводил кучу доводов против, пытался воздействовать на логику, оперировал трезвыми аргументами, а не голыми эмоциями. Говорил, что собака - это запах псины, клочья шерсти по всему дому, погрызенная обувь, лужи и кучки, необходимость гулять с ней в любую погоду минимум два раза в сутки, невозможность длительных отлучек в период отпуска, постоянные и весьма немалые траты на корм, собачью амуницию, ветеринаров и еще много других проблем, которые человек совершенно добровольно взваливает не только на себя, но и на всех, с кем он живет. Хотя мог бы и не взваливать. Но в какой-то момент ситуация вышла из-под контроля, дети поддержали маму… И вот теперь по квартире бегает породистая сука, голден ретривер по имени Роза. Вопреки всем моим доводам и желаниям.

Дело в том, что я не люблю собак. То есть не испытываю к ним тех чувств, которые можно было бы назвать любовью. Но это вовсе не значит, что я их ненавижу и желаю им зла. Нет, в отличие от кровожадных догхантеров и патологических живодеров я просто не люблю собак, но не более того. Да, понимаю, что кто-то сразу же начнет меня совестить, мол, хороший человек по определению любит всех живых тварей, и тем более собак, и вообще точно так же, как Бог есть свет, а отсутствие света - это сатанинский мрак, любовь к братьям нашим меньшим есть добро, а ее отсутствие - зло, причем для всех, в том числе и собак. Но это глупость, как мне кажется. Если любовь - это плюс, то ненависть - это минус, согласен. Только ведь ненависти к ним у меня тоже нет, как и любви. А значит, это не плюс и не минус, это просто ноль. Отсутствие чувств. И как с этим жить?
То ли дело кошки! Обе они (голубые британки Зея и Варька, мама и дочка), кстати, тоже были в шоке. Слыхано ль, на территории, над которой они доселе безраздельно властвовали, вдруг возникло лохматое рыжее существо с большими зубами и ушами - это просто дикость какая-то!
Read more...Collapse )

Зи бест

Представьте ситуацию. Кому-то взбрело оценить качество работы, скажем, участкового уполномоченного полиции. Как это сделать?

Можно, например, организовать конкурс на лучшего представителя этой нелёгкой профессии, придумать для него массу испытаний - кто быстрее всех пробежит стометровку через гаражи, кусты и детскую площадку, залезет на отвесную стену пятиэтажного дома, сумеет обезоружить пятерых пьяных молодцов, лучше всех поразит мишень и т.д. Разумеется, для тех, кто решит принять участие в этом конкурсе, будут организованы курсы и семинары, на которых участковых опытные наставники научат, как пройти все этапы наиболее эффективно и с наивысшим результатом.

Read more...Collapse )

Фото Вадима Мелешко.

Щи в Polymedia ищи!



На прошлой неделе, аккурат накануне дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова, в главном офисе компании Polymedia прошло необычное мероприятие. Вроде бы всё очень современно, в духе времени – STEM-праздник, обучение работе с цифровыми лабораториями PASCO, проведение химического анализа. И вдруг в повестке читаю: “Дегустация щей”!
Впрочем, обо всём по порядку.
Как рассказала маркетолог компании Аня Кириченко, они долго ломали голову над тем, как оригинально выстроить работу с новейшим цифровым оборудованием, чтобы привлечь внимание учителей, а заодно и приобщить их к прекрасному, полезному и вкусному. Оказалось, что ДР Ломоносова – самое онО! Ведь наш знаменитый предок очень любил щи, а что мешает, спрашивается, взять и проанализировать это блюдо новейшими методами и средствами? Да ничего, собственно!



“На его месте должен был быть я!” – сказал бы по этому поводу Дмитрий Иванович Менделеев. Ведь если бы сейчас был февраль (великий химик родился 08.02.1834), пришлось бы анализировать водный раствор спирта. Но, как говорится, всё ещё впереди…
Read more...Collapse )

Под напряжением

Трагедий на занятиях физкультурой можно избежать. Если…
Сентябрь, Белгород: двенадцатилетняя девочка умерла во время сдачи зачета по бегу на уроке физкультуры. Сентябрь, Ачинск: после урока физкультуры умер тринадцатилетний школьник. Октябрь, Красноярск: десятилетнему ученику во время бега на уроке физкультуры стало плохо. Обморок, смерть. Октябрь, Грозный: во время занятий на ученика 6‑го класса упали ворота. Черепно-мозговая травма, смерть. И так далее… По словам главы Минобрнауки России Ольги Васильевой, в прошлом году на уроках физкультуры в целом по стране погибли 211 детей. Сколько трагедий случится до конца этого года, еще неизвестно. В чем же причины того, что учебная дисциплина, призванная сделать школьников крепкими, сильными и здоровыми, становится для многих из них смертельно опасной? Об этом шла речь на пресс-конференции «Физкультура: урок со смертельным исходом?», которая прошла в информационном агентстве «Национальная Служба Новостей».
Read more...Collapse )

Процесс пошел!

Теперь главное - поддержать его на государственном уровне. Деньгами



То, что на новом этапе развития государства и общества нам нужны учителя, способные учить по-новому, было известно уже довольно давно. Но если все начинается с педагога, то качественные изменения в системе образования возможны лишь при условии модернизации системы подготовки педагогических кадров, коренных изменений на уровне педвузов.
Read more...Collapse )

Дело принципа

Готовы ли вы пойти на компромисс, перешагнув через себя?



Когда о ком-либо говорят «Он очень принципиальный человек», обычно это считается положительной характеристикой. Мол, у товарища есть своя система ценностей, он ее не скрывает и никогда не пойдет на сделку с совестью. Таких обычно приводят в пример, являют миру как образец для подражания: Джордано Бруно мог отказаться от убеждений, но предпочел смерть на костре; Муций Сцевола добровольно сжег свою руку в огне алтаря, но не выдал врагу свои замыслы; тысячи и тысячи репрессированных в 30‑е годы прошлого века людей даже под пытками и угрозой расстрела не согласились оговорить своих близких. И так далее. А вот Талейран, наоборот, стал хрестоматийным примером отсутствия всяких принципов и убеждений, ибо всегда был готов предавать и продавать кого угодно ради собственных интересов. ​Поэтому “беспринципность” - характеристика, однозначно, отрицательная.
Вадим МЕЛЕШКО, Алена СЕРГЕЕВА
Read more...Collapse )
Информация о большинстве видов редких растений и животных попросту отсутствует



Вадим МЕЛЕШКО
Тот факт, что многие виды растений и животных исчезли по вине человека, стал очевиден довольно давно. Хрестоматийные примеры – прекратившие своё существование ещё в XVIII-XIX вв. странствующий голубь, дронт, стеллерова корова, тарпан и так далее. То, что процесс вымирания принимает масштабы катастрофы, также не является секретом - по мнению учёных, ежедневно (!) прекращает существование до 70 видов, то есть до трёх в час.

Однако о необходимости принятия каких-либо серьёзных мер по исправлению ситуации в масштабах человечества заговорили лишь в середине прошлого века. Так, например, первая Красная книга была издана Международным союзом охраны природы лишь в 1963 году. В СССР своя Красная книга появилась в 1978 году. В РФ – в 2001 году.
Российским законодательством установлено, что раз в 10 лет необходимо проводить своего рода “ревизию”, пересмотр списка видов, чтобы понять динамику изменения численности и выяснить реальное состояние дел. Однако до сих пор этого так и не было сделано. Более того – когда в СМИ появилась информация о том, что вот, наконец, дело сдвинулось и в 2017 году у нас в стране появится новый список редких и охраняемых видов, возникла волна слухов, мол, ни к чему хорошему это не приведёт, растениям и животным будет только хуже. Так что же на самом деле происходит с Красной книгой России? Об этом мы беседуем с Владимиром КРЕВЕРОМ, руководителем программы по сохранению биоразнообразия Всемирного фонда дикой природы.
Read more...Collapse )



Как уже было сказано, внедрение платформы Visiology помогло оптимизировать работу администрации Кызылординской области в Казахстане. Платформа стала частью информационно-аналитической системы ситуационного центра. В рамках проекта были созданы подсистемы «Здравоохранение» и «Образование». Подсистема «Здравоохранение» обеспечивает мониторинг и сравнительный анализ общих показателей заболеваемости и смертности, позволяет осуществлять контроль эпидемиологической обстановки, оценивать эффективность профилактических мероприятий, а также состояние кадрового и материально-технического обеспечения лечебно-профилактических учреждений области. Подсистема «Образование» позволяет прогнозировать и оценивать обеспеченность местами дошкольных и общеобразовательных учреждений, анализировать доступность и качество дополнительного и специального образования, отслеживать потребность, выпуск и трудоустройство выпускников учебных учреждений.

Read more...Collapse )






Как отмечает генеральный директор Visiology Иван Вахмянин, предлагаемые его компанией решения горизонтальные, поэтому подходят для любой отрасли, в которой требуется обработать большие объёмы данных. Правда, чаще всего с аналитической платформой Visiology работают именно бизнес-структуры, но только потому, что там обычно есть отличная материальная база, налажена хорошая автоматизация, а люди заинтересованы в быстрой обработке информации для принятия оперативных решений. Предположить, что нечто подобное есть в системе образования пока трудно, но, как говорится, за чем бы дело стало, ведь в своё время и компьютеры были экзотикой, а теперь в стране есть огромное количество образовательных организаций, где на одного человека приходится один компьютер.

Read more...Collapse )





Визуализируй это!


Учёные утверждают, что человек получает более 80% информации через органы зрения. Поэтому поговорка “лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать” имеет вполне научное обоснование. Очень часто нам достаточно всего одного взгляда, чтобы оценить ситуацию и понять, что к чему, и для этого не нужно слушать чьи-то долгие рассказы и трактовки, изучать многостраничные доклады со множеством цифр. Безусловно, все люди разные, помимо визуалов бывают аудиалы и кинестетики, а кто-то вообще мыслит формулами. Но в целом всё же именно зрение играет решающую роль в принятии того или иного решения, поэтому графики и диаграммы более наглядны для демонстрации закономерностей, процессов и явлений, чем тексты и таблицы. И этот момент крайне важен для руководителей и управленцев, чьё слово имеет гораздо больший вес и значение, нежели наше с вами.
Read more...Collapse )


И хлебом, и словом

Задача любого вуза - помогать людям
Еще в древности люди прекрасно понимали, что информация запоминается гораздо лучше, если преподнести ее вместе с вкусной едой и напитками. Собственно, само слово «симпозиум» в переводе с древнегреческого означает «совместная трапеза, пиршество». Памятуя об этом, в Московском государственном психолого-педагогическом университете решили организовать пресс-завтрак - встречу руководства вуза и завкафедрами с журналистами, дабы рассказать им о своих достижениях, наработках и планах на будущее.
Как заявил первый проректор МГППУ Аркадий Марголис, реализация любой, даже самой передовой инициативы в конечном счете упирается в кадры. Каким бы прекрасным ни был ФГОС последнего поколения, чтобы внедрить его в жизнь, нужны грамотные педагоги. Которых как раз здесь и пытаются готовить в рамках проекта модернизации высшего педобразования. Напомним, что университет является основным координатором этого проекта, и ему есть чем поделиться с другими учреждениями.

- Нам удалось в сотрудничестве с вузами-партнерами разработать новую методологию и принципы проектирования программ педагогов, - отметил Аркадий Марголис, напомнив о необходимости расширять набор компетенций, обеспечивающих успешность выпускника, школы.
Read more...Collapse )

Вопросы на ответы

Наши дети не чувствуют опасности там, где она есть
«Кто ничем не рискует, тот ничего не получает», «Риск - благородное дело», «Пан или пропал», «Где бы наша не пропадала!» - если судить по народному творчеству подобного рода, нашим гражданам осторожность и предусмотрительность менее близки, чем лихость и удаль молодецкая.
К сожалению, печальная статистика происшествий и трагедий говорит о том, что порой люди просто не умеют правильно оценить ситуацию, увидеть опасность, избежать беды. Они бросаются с обрыва в омут и ломают шеи, отправляются на утлом суденышке в плавание и тонут, спасаются от ливня под одиноко стоящим деревом и погибают от удара молнии, в конце концов, они доверяются незнакомцам и становятся жертвами воров и маньяков. Их либо не научили, как надо и как не надо себя вести, либо учение не пошло впрок. Таковы по крайней мере выводы, к которым пришли организаторы Национального исследования качества образования по основам безопасности жизнедеятельности, проведенного в этом году Рособрнадзором.
Read more...Collapse )
Зачем школе свое телевидение?
На днях, выступая в Государственной Думе, министр образования и науки РФ Ольга Васильева рассказала о том, что с сентября этого года стартует проект по созданию во всех образовательных организациях страны школьного телевидения. «Задача школы - с самого раннего возраста воспитывать у детей любовь друг к другу, укреплять межнациональные и межконфессиональные связи, - сказала глава ведомства, - а телевидение способно оказать колоссальную помощь в этом деле».
Read more...Collapse )

Вредина

Что бы ты ни сделал, ты будешь виноват
Учителя самых разных возрастов и предметов очень любят фразу: «В моей жизненной и профессиональной деятельности я руководствуюсь заповедью «Не навреди!» С одной стороны, это лишний раз подчеркивает, что работа педагога направлена исключительно на благо ребенка, наполнена гуманистическим смыслом, с другой - напоминает о духовном родстве учителей и врачей, коль скоро заповедь эту впервые изрек «отец медицины» Гиппократ. Но если у медиков более-менее понятно, где вред, а где польза (отрезал здоровый орган - навредил, вылечил болезнь - помог страждущему), то в образовании порой возникает множество претензий по этому поводу. И чем дальше, тем, к сожалению, больше...
​Вадим МЕЛЕШКО, Алена СЕРГЕЕВА, Татьяна ШЕСТЕРИКОВА

Казалось бы, тут все предельно понятно: вот ребенок входит в школу, не умея читать и писать, не понимая, в чем разница между бутаном и аркбутаном. А вот он уже выпускник, способный шпарить наизусть Пушкина, вести диалог на иностранном и правильно расставлять коэффициенты в химическом уравнении. И все это благодаря педагогу, честь и хвала ему, несущему свет знания! Но почему же нередко оказывается, что учителей поминают недобрым словом, обвиняют их в том, что они искалечили хрупкую детскую психику, убили тягу к творчеству, сломали волю к победе, уничтожили веру в себя и так далее?

Формально вред - это «причинение порчи, ущерба, зла кому-либо или чему-либо». Ни у кого не вызывает сомнения, что, если учитель причиняет физические и психические страдания ребенку, его действия абсолютно справедливо можно назвать вредными. Чего, разумеется, не должен допустить ни один уважающий себя педагог, живущий по уже упомянутой выше заповеди. Но так ли это? В спартанских школах детей секли розгами «в профилактических целях», причиняя им боль, а значит, и вред. Стыд и позор спартанским учителям! Вот только делали они это ровно для того, чтобы вырастить настоящих воинов, стойких, как скала. Цель оправдывает средства? Кстати, до сих пор любой тренер по боксу или контактному карате скажет вам, что достичь успехов, не причинив и не пережив страдания и боль, просто невозможно, ибо это «правила игры», закон жанра. А хоть бы и не бокса! Посмотрите на тренировки начинающих гимнастов, балерин, фигуристов - там боль и слезы в порядке вещей, там опытные наставники могут очень жестко выразиться в адрес тех, кто их не слушает или делает что-то неправильно. Почему же им это прощают, почему же никому даже и в голову не придет подать на тренера в суд только по той причине, что он-де «причинил моему ребенку вред»?

А теперь вспомните, как обстоят дела в нашей школе. Учитель задает на дом много задач по физике - он вредит детскому развитию, потому что ребенок должен дома играть, резвиться, отдыхать, а не сидеть по три часа за столом. Учитель не задает никаких задач - это очень плохо, потому что ребенку ОГЭ и ЕГЭ сдавать, а разве можно с таким подходом к делу подготовиться к столь суровым испытаниям? Дальше - больше. Рассказал детям о том, о чем не написано в учебнике, - несет отсебятину, то есть вредит развитию. Говорит только то, что есть в книге, - зачем нам такой педагог нужен, от него никакой пользы! Похвалил Петю - Вася обиделся, поругал Машу - Сережа оскорбился.

С таким подходом вряд ли стоит ожидать от учителя ощутимых результатов, а от системы образования - реальных прорывов, ощутимого прогресса. Потому что «большой скачок» возможен не исключительно ради удовольствия, а только через «не могу» и «не хочу», ценой огромных умственных и физических напряжений и усилий. «Quae nocent, docent» - «То, что вредит, нас учит». Беды научают человека мудрости, об этом знали еще в древности.
Казалось бы, все давным-давно поняли, что учеба - это труд, причем нередко труд тяжелый. Но вот почему-то от учителей мы продолжаем требовать, чтобы они ни в коем случае никого не заставляли трудиться, чтобы исходили только из желаний и стремлений ученика, ибо все остальное, что супротив воли ребенка, суть вред по умолчанию. Мы хотим, чтобы нашему дитяти было приятно и комфортно? И мы внушаем ему, что свободный человек всегда должен делать то, что хочет, а совсем свободный никогда не будет делать того, чего не хочет.

...75 лет назад американский писатель-фантаст Айзек Азимов сформулировал три закона робототехники: 1. Робот не может причинить вред человеку или своим бездействием допустить, чтобы человеку был причинен вред. 2. Робот должен повиноваться всем приказам, которые дает человек, кроме тех случаев, когда эти приказы противоречат Первому закону. 3. Робот должен заботиться о своей безопасности в той мере, в которой это не противоречит Первому или Второму закону.

Если в этих законах слова «робот» и «человек» заменить на слова «педагог» и «ребенок» соответственно, то в принципе получается идеальная концепция современного образования, созданная для общества потребления. И все здесь уместно, ибо робот создан как раз для того, чтобы удовлетворять потребности человека. Вот только понятие «вред» Азимовым так и не было расшифровано. И не понятно, чего именно не должен допустить робот. Ведь «то, что русскому хорошо, то немцу смерть», иными словами, что для одного вред, для другого польза. Или, что совсем странно, то, что нам кажется вредом, для нас же польза. Так что же есть вред и чем же учитель не должен навредить ученику?

Юлия ЛЕСКИНА, педагог-психолог, Челябинск:
- Навредить ребенку преподаватель может, например, морально. Учителя нередко довольно жестко шутят на очень деликатные темы, когда мальчики с девочками близко общаются. Класс смеется, дети смущаются, а педагог уверен, что ничего страшного нет, это же шутка. Но в итоге на подсознательном уровне у подростков остается мысль, что общение с противоположным полом есть нечто постыдное, ибо вызывает насмешку у окружающих. Как вариант исхода сексуальная девиация. Или бывает так: «Музыка, которую вы слушаете, отвратительная, рисунки твои страшные, твои интересы никому не нужны!» Учитель как бы просто констатирует факт, но выглядит это как приговор, а попробовать изменить ситуацию, найти к ребенку подход преподу лень. Или он этого просто не умеет. Не спорю, норма психики у всех разная, кто-то и все это проглотит без последствий, ему не страшны никакие язвительные уколы. Но, к сожалению, душа ребенка очень ранима, оттого у взрослых не остается счастливых воспоминаний о своем детстве.

Александр ФОКИН, доцент Челябинского государственного университета:
- Думаю, есть две принципиальные возможности навредить. Первая - это дать неправильное представление о мире. Например, если учитель истории на полном серьезе на уроке будет пересказывать байки, услышанные на каком-нибудь телеканале. Вторая - не научить школьника думать, а просто заставлять его, как попугая, повторять где-то прописанные и кем-то прочитанные слова.

Катерина ГОРИНСКАЯ, студентка Парижского университета Сорбонна, Франция:
- Когда я училась в школе, наша учительница по физике частенько говорила, что разочаровалась в нашей параллели. Мол, она не видит в нас желания учиться, поэтому собирается дотянуть нас только до уровня «на тройку», а выше этого все равно никому из нас ее предмет будет не нужен. Это, с моей точки зрения, отличный пример того, как учителя могут серьезно навредить нескольким десяткам впечатлительных подростков. Долг учителя даже не в том, чтобы вложить в головы детей знания, а в том, чтобы помочь им разобраться в себе, научить думать и принимать решения, находить ответы на вопросы.

Антонина ГЕРМАН, студентка одного из московских вузов, репетитор по математике:
- Я, как репетитор, не пытаюсь научить ребенка, моя задача - переучить его, а это куда сложнее. Мне приходится работать не с «белым листом», а с измазанным и помятым клочком бумаги. Иными словами, учитель задолго до меня уже навредил ученику, поэтому я уже не могу позволить себе роскоши ошибаться. Главный вред педагога - отсутствие навыка преподавать, из-за чего у ученика с самого начала не формируется фундамент, на котором впоследствии должно будет возводиться знание по предмету. И если вовремя это не поправить, у ученика может вообще не остаться шанса выучить тот или иной предмет.

Максим ДЕМЧУК, студент факультета журналистики одного из вузов Челябинска:
- Учитель закладывает в ученика базовые знания, которые являются основой для последующей жизни последнего. Соответственно ненадлежащее исполнение своих обязанностей по части передачи этих знаний уже можно считать вредом. Да, можно бесконечно долго говорить о том, что образование все меньше и меньше является реальной инвестицией в будущее, но пока что без него никуда. Впрочем, педагогу нужно совершенствовать не только профессиональные
преподавательские навыки, но и чисто человеческие качества, ведь он должен быть примером для учеников.

Александра ДОКУКИНА, студентка факультета психологии одного из вузов Москвы:
- В первую очередь учитель должен уметь подбирать слова и следить за тем, как он общается с учениками. Ведь все знают, что слова ранят. К примеру, если учитель изобразительного искусства напрямую скажет ребенку, что его рисунок вышел плохим, это может убить всю мотивацию к тому, чтобы рисовать дальше. И, таким образом, учитель загубит юное дарование, а мир никогда не увидит новых Кандинского, Малевича, Шагала. Но существуют такие ситуации, когда учитель может навредить, просто донося до ученика информацию, прописанную в школьной программе. Представьте глубоко религиозную семью. Ребенок идет в школу, там ему рассказывают о теории эволюции Дарвина. Он приходит домой, передает услышанное родителям, а ему за это дают ремня, так как предки верят в креационизм, а все прочее для них бесовство. Таким образом, учитель хоть и косвенно, но нанес вред ребенку.

Анна ТОКАРЧУК, ученица 3-го класса одной из школ Бреста, Республика Беларусь:
- Вред - это когда колорадский жук ест листья картошки, а еще, например, когда мы едим гамбургеры, а они вредят нашему желудку. А учителя могут вредить по-другому. Например, поставить двойку или сказать неправильное. Например, сказать «звонят» вместо «звонят».
http://ug.ru/archive/70844

Не ЗУНами едиными...




Навыки XXI века. Какие они?
Чем отличается современный педагог от безнадежно отсталого учителя? В первую очередь тем, что последний до сих пор оперирует замшелыми понятиями «знания, умения и навыки», в то время как первый мыслит передовыми категориями компетентностного подхода. Проблема, правда, в том, что многие до сих пор так и не до конца осознали, а чем же, собственно, ЗУНы отличаются от компетенций, какие вообще компетенции бывают, и так далее. Собственно, поэтому коллектив Высшей школы экономики совместно с представителями фонда Сбербанка России «Вклад в будущее» решили организовать конкурс для педагогов «Школа навыков XXI века», чтобы понять, какова она, новая реальность в образовании, и чем она принципиально отличается от старой.

- Мир становится более сложным, технологичным, нестабильным, изменчивым, и дети должны быть к этому готовы, - сказала исполнительный директор благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» Юлия Чечет. - Вопрос в том, что мы сначала должны понять, каких навыков нам не хватает, чтобы быть успешным в этом мире. На сегодня уже все понимают, что необходимо развивать системное мышление, учить управлять результатом, работать в команде, уметь выстраивать собственную траекторию обучения, заниматься самоанализом и так далее. И конкурс как раз должен помочь нам выяснить, какие компетенции отвечают духу времени.
По словам научного руководителя Института образования НИУ ВШЭ Исака Фрумина, сотрудничество Вышки с такой солидной организацией, как Сбербанк, очень полезно, причем отнюдь не в плане финансирования той или иной образовательной инициативы.
Read more...Collapse )

Зкон жанра

Диссидентствующая оппозиция радостно рукоплещет любым промахам и просчётам действующей власти, ведь это, типа, подтверждает "факт": вот видите, кто у нас "у руля"! вот если бы нас выбрали, ничего подобного не было! короче, долой!!!
Всё бы ничего, но в своём рвении доказать собственную правоту и глубокую ошибочность чужой логики, эти люди начинают одобрять любые деструктивные начинания, любую деятельность, направленную на подрыв строя, дискредитацию власти, дестабилизацию ситуации, вплоть до насильственных действий, как это уже было не раз. Мол, если Пусси Райот против Путина, то мы автоматически за Пуссти Райот, какую бы херню они ни пели. И если некий "энтузиаст" ударил на митинге полицейского камнем или бутылкой, он автоматически попадает в ранг героев и почётных борцов с "рижымом", а потому его нужно защищать всеми силами, подключая кого угодно, вплоть до ЕСПЧ.
К сожалению, подобная "стратегия" удобна до поры.
Когда на Майдане свидомые забрасывали булыжниками и коктейлями Молотова милицию, организаторы протестов всячески поддерживали любые акции, направленные против власти. Но как только они сами пришли во власть, то тут же пересмотрели свои взгляды и теперь готовы сгноить в тюрьме любого, кто кинет в стража порядка хотя бы жёлудь.
Иными словами, если предположить невероятное - например, что Навальный вдруг действительно победил на выборах и стал если не президентом, то хотя бы мэром, он обязательно и гарантированно будет самым решительным образом пресекать любые протесты, направленные против него самого.
Потому что это, как говорится, закон жанра.
И не надо обольщаться, думая, будто так называемые либералы будут всегда и везде печься о правах человека и ваших свободах. Эти тонкие материи интересуют их ровно до того момента, пока есть внешний враг в лице всё того же подлого и тоталитарного руководства страны. Однако если сделать руководителями самих либералов, внезапно окажется, что ваши права и свободы их стали волновать куда меньше, чем собственное благополучие.
Это тоже закон жанра.

Помнится...

Говорят, хорошо запоминается то, что было в первый раз, и то, что было в последний раз.
На самом деле, это работает далеко не всегда.
Я вот, например, совершенно не помню свой самый первый день в школе, тот самый День знаний, когда ребёнок с букетом идёт в первый класс. Смутно помню букет, а всё остальное - туман.
Самое интересное, что нас, первачков (аж ПЯТЬ человек!) водили в соседнюю деревню Набережная Слобода, где тогда располагалась Вышегородская средняя школа. А потом нас же вернули обратно в Вышегород, где в старом деревянном здании ещё дореволюционной постройки учились дети 1-3 классов. И туда я ходил целый год, до тех пор, пока нас и тех, кто был в Набережной слободе, не перевели в новостройку, возведённую аккурат за нашим огородом (а если уж совсем точно - на нашем огороде).
И вот уже этот праздник я помню достаточно хорошо. У технички был большой бронзовый колокол, которым она давала сигнал на перемену или на на урок. И мне, второкласснику, доверили почётное право звякнуть 1 сентября, "открыв сезон", так сказать. Я почему-то думал, что вот уж сейчас зазвоню так зазвоню, на весь мир! А колокол, зараза, оказался неожиданно тяжелым, и чтобы извлечь из него звук, да ещё и не уронить, приходилось изрядно поднапрячься. В итоге, как мне потом говорили, со стороны я был похож на дьякона, размахивающего кадилом.
Зато запомнилось. )))
...Школу в Набережной слободе, естественно, закрыли. А потом раздолбили и растащили по кирпичику. Теперь там дачи.
А деревянную начальную школу кто-то выкупил и потом она сгорела. Дотла.
Вышегородская же школа через несколько лет после открытия была перепрофилирована во вспомогательную школу-интернат, который действует и по сей день. А нас всех скопом перевели в Веселёвскую среднюю школу, тоже новостройку. Которая тоже жива и поныне.
Получается, на протяжение 10 лет учебной жизни я имел прямое или косвенное отношение аж к четырём образовательным учреждениям, оставаясь, формально, учеником одной-единственной школы.

Мелодия надежды

С другим танцует девушка моя
«Все напоминает о тебе, а ты - нигде. Остался мир, который вместе видел нас в последний раз». Сентиментальные слова звучат из надорванного динамика в актовом зале школы. У нас дискотека. Формально это считается «медляком», а значит, нужно бы пригласить кого-нибудь из девочек на танец, однако мы стоим по стенке, не решаясь на такое серьезное дело. Но, чтобы никто не уличил нас в трусости, делаем вид, будто всерьез обсуждаем какую-то чрезвычайно важную тему. А ведь шанс в очередной раз упущен... И пространство, отделяющее нас от тех, кто нам нравится, так и остается непреодоленным...

Дискотеки 80-х - это очень громкая музыка, отвратительное качество записи, в которой порой даже не сразу поймешь, кто и на каком языке исполняет, не говоря уже про смысл слов. Нам, правда, везет - у нас «дискачом» (то есть диск-жокеем, или попросту ответственным за проведение мероприятия) традиционно назначен учитель физики Юрий Константинович, которого все любовно и беззлобно называют Ежиком. Он откуда-то берет более-менее чистые записи, очень творчески и со вкусом относится к подборке мелодий. Какой-то процент песен - это творчество отечественных рок-групп («Машина времени», «Воскресение», «Круг» и пр.), некоторое количество советской попсы («Пламя», «Самоцветы», «Синяя птица» и т. д.), кое-что из классики зарубежного диско (Ottawan, Arabesque, Baccara, Smokie и иже с ними). Ну и, разумеется, несколько песен для общего культурного развития из числа тех исполнителей, которые нравятся самому Ежику (Eagles, Beatles, Uriah Heep, Deep Purple).
Read more...Collapse )

Извилина

Нет, не забудет никто никогда школьные годы
Отношение к школе в обществе напрямую зависит от того, что каждый из нас помнит о тех славных временах, когда мы сидели за партами, учили уроки, сдавали нормативы и стояли у доски. Но, если проанализировать посты, которые ежедневно появляются в тех или иных социальных сетях, сразу понимаешь: воспоминания эти, увы, в целом далеко не такие радужные и благодарные, как хотелось бы того нам, учителям...
Read more...Collapse )

Не надо больше!




А не пора ли нам сократить количество испытаний?
Чем больше у учащихся возможностей для выбора, в каких предметных олимпиадах участвовать, тем лучше. По крайней мере многие педагоги, дети и родители считают именно так. Однако стоит ли и дальше расширять этот список? Чем это чревато? Насколько подобная тенденция отражается на реальном качестве знаний российских школьников, есть ли тут какая-либо взаимосвязь? Об этом говорили на заседании Российского совета олимпиад школьников, которое состоялось с участием министра образования и науки РФ Ольги Васильевой.
Вадим Мелешко

Read more...Collapse )

Учимся у бизнеса

Услышал вчера фразу, мол, образованию нужно многому поучиться у бизнеса.
Не спорю, поучиться есть чему. Например, нам говорят, дескать, не надо слишком многого требовать от предпринимателей и бизнесменов, ожидая, что они вдруг станут меценатами, благотворителями, альтруистами и пр., ведь для бизнеса главное - получение прибыли, то есть зарабатывание денег, это его основная цель, а всё остальное - как получится.
Собственно, так оно и есть. Бизнесмен не должен и не будет работать себе в убыток, и если есть возможность на чём-то сделать состояние, он сделает его, неважно, будь это платные туалеты, продажа мест на кладбищах, завтраки вертолётом, прокат вапорайзеров и пр.

А теперь предлагаю подумать совсем о другом. То есть - о том же, но с совершенно иного ракурса.
Предположим, с этого момента педагоги решили "поучиться у бизнеса" именно такой вот постановке вопроса. И если для финансовых воротил главное - это заработать, то для людей от образования главное - дать своим подопечным образование и воспитание.
ЛЮБОЙ ЦЕНОЙ.

И вот тут сразу многое становится на свои места.
Если для нас главное - это конечный результат в виде образованной и воспитанной личности, тогда мы должны принять такую "концепцию" и развязать руки педагогам, чтобы они использовали любую возможность для достижения поставленных целей. И вот тут, как говорится, вполне уместна формула "не бывает методик плохих или хороших, гуманных или негуманных, бывают методики эффективные и неэффективные".

Если же для нас главное - не цель, а процесс, тогда, разумеется, нам глубоко наплевать на то, кого мы получим на выходе из школы (детсада, колледжа, вуза и т.п.), ибо самое важное в нашей работе - не дай бог, не сделать кому-то плохо, обеспечить комфорт здесь и сейчас, а всё остальное - это, извините, ОТСРОЧЕННЫЙ РЕЗУЛЬТАТ, который проявляется только когда мы состаримся и никто с нас не сможет спросить.

Кстати, если бы бизнес поучился у педагогов, тогда мы бы имели весьма умилительную и трагикомическую историю: я торгую хлебом, но ни в коем случае не хочу наживаться на бедах и страданиях простых граждан, поэтому продаю булки ниже себестоимости, а некоторым просто раздаю их даром, ибо надо же помогать ближнему! И хоть я, при таком подходе к делу, очень скоро разорюсь, всё равно, я таким образом закладываю мощный фундамент для бизнеса моих детей и внуков, которые, я уверен, будут точно так же нести добро людям, не требуя с них денег.

Фото Вадима Мелешко.

Tags:

Ботинки

Дело было аж в 1984 году. Как-то зимой ехал я в троллейбусе с одним студентов МГУ, очень умным и, как мне тогда казалось, почтенным (несмотря на мизерную разницу в возрасте). Разговаривали мы за жизнь, и вдруг взгляд мой упал на его ботинки - я внезапно с ужасом увидел, что на одном из них полуоторвана подошва. На дворе зима, холод, слякоть, а тут человек в дырявой обуви!!!
О существовании бомжей нам тогда не было известно, да их, кажется, и не было вовсе, ибо в СССР каждый был обязан иметь свой (или казённый) угол, плюс ко всему - должен был трудиться или учиться, за что ему давали, пусть и маленькие, но деньги, и за них он мог купить, пусть и плохонькие, но вещи.
А тут, понимаешь ли, сидит человек, который, фактически, вынырнул из романов Достоевского, своего рода нищий интеллигент в рванине.
Хотя - нет, одет он был в принципе, нормально. И всё, кроме этих проклятых ботинок, соответствовало моему представлению о том, как может выглядеть студент МГУ. Что же с ними делать? Это был когнитивный диссонанс, культурный шок. Почему-то я считал, что в главном вузе страны учатся какие-то небожители, а уж если ты ещё и из Москвы, тогда вообще всё по-умолчанию прекрасно, у тебя наверняка родители на хорошей работе, они наверняка интеллигенты, возможно, даже тоже выпускники того же факультета, и они никогда не позволят, чтобы их сын посещал alma mater в непотребном виде. А хоть бы ты и не из Москвы, всё равно, сам статус не позволит тебе ходить на занятия в ботинках, просящих каши. В конце концов, чёрт побери, ты можешь просто взять их и заклеить!!! Но - вот же, наглядный пример обратного...
...Тогда я не знал, что бывают люди, которые просто не умеют ничего делать руками. Да, они очень, ОЧЕНЬ умные, но во всём остальном - увы. И тогда мне было совершенно не известно о существовании интеллигентов, которым, честно говоря, глубоко до лампочки, как они выглядят, в каком состоянии их ботинки и, главное, что остальные думают по этому поводу, ибо на первом месте для них всегда стояла наука, дело всей жизни, стремление к цели. А идти к этой цели, согласитесь, можно и босиком.
В общем, я тогда многого не знал.
Но я и до сих пор не знаю, в чём же истинная причина того, что мой знакомый ходил зимой в рваной обуви...

Фото Вадима Мелешко.



Образование без Интернета – это возможно?

Эксперты задумываются об этом все чаще: Рунет затягивает в болото репрессивного законодательства

Современное российское образование невозможно представить себе без Интернета, а учителей и учеников – без социальных сетей. Однако не секрет, что вольнице былых лет, когда в Глобальной паутине каждый мог делать всё, что хотел, не опасаясь понести за это хоть какое-либо наказание, постепенно приходит конец. Власти медленно, но верно пресекают попытки распространения противозаконного контента и делают много такого, от чего многие юзеры – в том числе, педагоги и школьники – бурно возмущаются и активно протестуют. Именно этому был посвящен прошедший на днях в Комитете гражданских инициатив круглый стол на тему «Правоприменение законов об Интернете в России».
Read more...Collapse )Read more...Collapse )

Следите за руками

Как управлять людьми за их же счет с выгодой для себя
С этим наверняка сталкивался каждый из вас. А для некоторых это стало нормой жизни. Правда, далеко не все воспринимают это как нечто негативное и неправильное, многие вообще не представляют, как без этого можно управлять людьми, работать в коллективе, учить детей и так далее. Речь идет о манипуляции.
Латинское слово «manipulatio» восходит к слову «manus» - «рука». Грубо говоря, манипулировать - значит управлять, поскольку манипулами в Древнем Риме называли тактическое подразделение легиона, равное 60 солдатам (от «manipulus» - «горсть»). В дальнейшем этот глагол приобрел ряд других значений: производить сложные действия руками или инструментами, показывать фокусы, основанные на ловкости рук, использовать что-либо для решения сложных интеллектуальных задач и так далее. И все же мы гораздо чаще используем это слово в отрицательном значении: «Не надо мною манипулировать!», «Фу, какие дешевые манипуляции!», «Вы опасный манипулятор!» Что же вкладывают люди в данное понятие?
Read more...Collapse )
От редакции
А как часто вы сталкиваетесь с тем, что вами пытаются манипулировать? Как часто манипулируете сами? И каково ваше отношение к этой проблеме, если это  проблема?

Все причины - в голове

Психологи знают, как бороться с нарушителями ПДД



За прошлый год в целом по России зафиксировано 19269 ДТП с участием детей в возрасте до 16 лет. В них погибли 710 и травмирован 20621 человек. Формально это чуть меньше, чем в позапрошлом, и гораздо меньше, чем, например, в 2006 году, однако совершенно ясно, что мы имеем дело с очень серьезной проблемой. Об этом говорили на первой международной научно-практической конференции «Психология дорожного движения: вопросы теории и практики», которая прошла недавно в Московском государственном психолого-педагогическом университете.
Открывая конференцию, руководитель германского института транспортной безопасности в компании «ТЮБ Тюринген Фарцойг ГмбХ&Ко» Дон ДеФол отметил, что во всех странах мира с дорожным травматизмом борются множество самых разных профессионалов, в том числе психологи. И очень хорошо, что теперь появилась отдельная специальность - психолог дорожного движения, поскольку это особая сфера деятельности, где есть масса тонкостей и нюансов.
- Но мы приехали к вам вовсе не для того, чтобы учить вас, а чтобы узнать, как вы работаете над этой проблемой, поделиться своим опытом и перенять ваш, - заверил г-н ДеФол.
Read more...Collapse )Read more...Collapse )
6418822-11a000c8039f9742.jpg
Этапы большого пути победителя всевозможных конкурсов
Имя Андрея Григорьевича СИДЕНКО известно как у нас в стране, так и за рубежом. Он не только абсолютный победитель Всероссийского конкурса «Учитель года России»-2013, не только обладатель всевозможных призов на самых разных конкурсах профессионального мастерства, но и хозяин очень востребованного в педагогических кругах авторского сайта, не менее популярного блога, известных тысячам пользователей аккаунтов в Твиттере и Инстраграме. Многие скажут, что уж ему-то, учителю информатики, сам Бог велел заниматься этим делом. Но, как известно, учителей ИКТ много, а Сиденко один. В чем причины его успеха? Попытаемся выяснить у него самого.

Read more...Collapse )
 http://ug.ru/archive/70261

СОЦОПРОС

Коллеги!
Что-то я давно не интересовался вашим, безусловно, очень дорогим и ценным для меня мнением.
А ситуация назрела.
И вот в чём дело.

Когда нам приводят в пример иностранный опыт, рассказывают о том, как работают учителя за рубежом, описывают в красках, какие предметы, методики и технологии там внедрены, в подавляющем большинстве случаев из этого следует только один вывод: всё это вы можете или должны взять на вооружение, перенять и применить у себя в школе, классе. Что, в принципе, вполне логично.

Однако подспудно возникает странное, на мой взгляд, впечатление, будто всё, что делают ТАМ, по умолчанию хорошо (в крайнем случае - нейтрально), а У НАС, по сути, либо "крайне неэффективный менеждмент", либо какой-то вакуум, который нам настоятельно советуют заполнить чем-то иностранным, полезным.

А вот теперь суть вопроса: а вот что есть в системе образования других стран такого, чего бы вы ни в коем случае не хотели, чтобы это появилось у нас? 
Убедительная просьба - высказывайтесь, пожалуйста, по существу, опираясь на конкретные факты, а не на сплетни и домыслы.
Спасибо!



О социальных инициативах сетевого интернет-сообщества педагогов-практиков Edcommunity я уже писал (http://www.proshkolu.ru/user/moderato/blog/527050), и не раз (http://drfraus.livejournal.com/1904249.html). Тем интереснее узнать, что происходит там сейчас. Об этом в кулуарах Московского международного салона образования рассказала руководитель направления образовательных проектов компании Polymedia Наталья ИШЕЕВА.

- В течение года у нас на портале проходил ряд активностей, связанных с инженерными направлениями, - напомнила она. – В частности, было организовано 10 вебинаров под общим названием “Школа педагога-исследователя”. Совместно со Школой новых технологий (http://www.proshkolu.ru/user/moderato/blog/477407/) мы агитировали учителей из столицы и регионов участвовать в этих мероприятиях. Педагоги регистрировались, смотрели лекции специалистов как онлайн, так и в записи, задавали вопросы, получали сертификаты и остались очень довольны. Кстати, записи за весь год доступны для просмотра и сейчас. Учителям биологии, химии, физики и начальных классов это будет наверняка очень интересно.

Среди прочих активностей Edcommunity Наталья Борисовна называет цикл мероприятий, связанных с юбилейной датой 180 лет со дня смерти Пушкина. В том числе, и те, которые были организованы совместно с Государственным музеем А.С. Пушкина. На базе портала http://edcommunity.ru/ прошли мастер-классы лучших учителей этого интернет-сообщества, которые в оригинальной форме рассказали и показали, как можно преподавать Пушкина через ИКТ. Оказывается, применять новейшее цифровое и мультимедийное оборудование могут не только преподаватели естественно-научных и физико-математических дисциплин, но и филологи, учителя литературы и русского языка. На их уроках с не меньшим успехом могут быть задействованы как интерактивные доски и программы к ним, так и планшеты, системы голосования и многое, многое другое.
- Можно анализировать стихи, выяснять, какими стилями пользовался поэт, - поясняет Наталья Ишеева. – Можно создавать мультики по пушкинским сказкам. Это очень востребовано не только в системе дополнительного и дошкольного образования, но и в начальной школе. Мы даже объявили конкурс по анимационному видео, созданному по произведениям Александра Сергеевича. В нём участвовали и дети, и взрослые. Тем, кто работает с нами уже не первый год, не составляет никакого труда сделать подобное видео, ведь поставляемое с интерактивными досками SMART и Promethean программное обеспечение позволяет даже человеку со средним уровнем ИКТ-компетенции создавать мультфильмы, в которых есть спецэффекты закадровый голос. Также наши учителя совместными усилиями разработали сетевой проект для детей и педагогов. Он посвящён виртуальному путешествию по местам, прямо или косвенно связанных с Пушкиным. А это и география, и краеведение, и история, и литература, и изо, и музыка.
В общем, Edcommunity живёт и развивается.
А награждение победителей упомянутого конкурса анимационного видео состоится совсем скоро – 6 июня, с день рождения великого поэта. И пройдёт это торжество не где-нибудь, а на Красной площади.
Будете рядом – заходите!



ЦОКОТУХА

Слово ЦОКОТУХА, я уверен, у большинства людей ассоциируется с детским стихотворением или мультиком про гостеприимную муху.

Но вот если вдуматься, получается, что ЦОКОТУХА - это от слова ЦОКОТ, а данное слово в словаре трактуется как 1. короткие отрывистые звуки, издаваемые при ударе копыт животных при ходьбе, беге по чему-либо твёрдому. 2. короткие, звонкие, прищелкивающие звуки, издаваемые некоторыми птицами или животными; частое цокание.

Это что же получается?! Чуковский, подобно Дали, создал мысленный образ фантастического членистоногого с копытами на шести лапках, а потом сочинил на эту тему стишок?!

Фото Вадима Мелешко.



Полгода назад я писал про весьма оригинальный проект школы №1386, связанный с созданием новой модели автомобильного вариатора (http://www.proshkolu.ru/user/moderato/blog/561438/). Его итоги были также представлены на салоне образования, на стенде компании Polymedia. И теперь в этой истории можно, наконец, поставить точку. Или всё-таки запятую?..

- Все те цели, которые мы ставили в самом начале проекта, достигнуты, - рассказывает автор проекта, учитель информатики Юрий МОИСЕЕВ. – И главной целью проекта было создание упрощённой действующей модели вариатора на основе зубчатого планетарного механизма методом прототипирования, а также расчёт его передаточного числа. Нам удалось это сделать, мы просчитали повышенную и пониженную передачи. Изготовили пластиковый корпус вместо деревянного, предусмотрели технологические отверстия, установили вал. Сейчас изделии полностью отцентровано, с помощью датчика PASCO мы рассчитали сначала угловую скорость, а потом передаточное число. Мы хотели проверить работоспособность идеи, которая в виртуальном варианте выглядела очень привлекательной. Проверили. Доказали. Подтвердили теорию практикой.
Как утверждает Юрий Олегович, вариатор можно использовать не только в автопромышленности, но и для нужд авиаторов, для подтягивания моделей планеров. Согласно экономическим расчётам, себестоимость устройства составляет всего 4,5 тысячи рублей, в то время сегодня на рынке механизмы, применяемые для аналогичных целей, стоят от 100 тысяч и выше. Иными словами, можно предложить авиапланеристам то, что им на самом деле нужно, за цену, значительно ниже тех, которые есть на рынке.
Здесь, на ММСО, посетителей также очень заинтересовало данное устройство, многие расспрашивали о нём и даже предлагали свои способы применения в той или иной сфере. В частности, региональный представитель компании PASCO Scientific в России и СНГ Марк Котляр сразу же заявил, что обязательно использует идею этого вариатора на своих занятиях со студентами по STEM-технологиям, при изучении темы передоточные числа.
Но и это ещё не всё!



- В процессе работы мы выяснили: наше устройство вполне можно применять и в ветроэнергетических установках, поскольку оно очень простое и дешёвое, - продолжает Юрий Моисеев. - Сейчас там применяется клино-ременная передача, а ремни быстро изнашиваются. Наш вариатор лишён этого недостатка.
- Я доволен своей работой в проекте, потому что получил много полезных навыков, - рассказывает один из участников команды школы №1386 Вагэ МАЦАКЯН. – Мы здесь научились производить расчёты, выполнять чертежи, работать с 3D принтером. Также мы выступали на разных конференциях, презентовали свои разработки, получали разные призы и сертификаты. Приятно! Это хорошее портфолио для поступления в любой технический вуз!
- Когда я работал в проекте, то долго думал, как можно идею вариатора развернуть применительно к другим сферам, - делится своими впечатлениями другой участник команды, Семён ИВАНОВ. – Если честно, так ничего в голову и не пришло. Но, всё равно, это хороший проект, потому что он вполне самодостаточный. Теперь главное – добиться финансирования проекта, чтобы от модели перейти к производству.



- Чем интересен Московский международный салон образования, так это тем, что здесь на стендах можно увидеть очень много новых и оригинальных идей, - подытожила разговор заместитель директора по содержанию образования школы №1386 Анастасия СОБЕННИКОВА. – Мне приятно, что посетители ММСО, которые пришли на наш стенд и пообщались с нами, вдохновились на творческие открытия, а с нашей стороны хочу сказать им огромное спасибо за все те предложения, которые они высказали в ходе обсуждения. Люди подсказали немало оригинальных идея, например, как использовать вариатор в нефтегазовой промышленности, в сельском хозяйстве, энергетике. А один посетитель сказал, что всю жизнь ездит на шестой модели жигулей, а потому уверен – наше изделие вполне можно встроить и в продукцию отечественного атопрома, что значительно удешевит её и повысит надежность!

САМБРОЕЗНОВАНИЯ

САМБОЛЕЗНОВАНИЯ - сочувствие одного человека к другому, которое проявляется в применении к нему приёмов самозащиты без оружия.

Фото Вадима Мелешко.






Вы думали, что Московский международный салон образования прошёл, все про него тут же отписались и забыли на год? Ничего подобного! Сейчас самое время напомнить об этом мероприятии, чтобы показать, насколько много интересного произошло на ММСО-2017. Взять, к примеру, стенд компании Polymedia…
- Мы представляем новый продукт для изучения основ электроники, схемотехники, программирования, - рассказывает руководитель направления технических решений и робототехники компании Ольга ПЛОССКАЯ. – Это конструктор, который выполнен в виде небольших модулей и представляет собой сборку различных принципиальных схем без пайки и монтажа, наподобие пазла. Существуют отдельные наборы по электронике, программированию, солнечной энергетике, по “Умному дому”, “Интернету вещей” и т.п. Есть также большое количество дополнительных модулей, которые вставляются в разрыв схемы, и с их помощью можно проводить самые различные измерения. Например, к ним можно легко подключить те же самые датчики PASCO (http://www.proshkolu.ru/user/moderato/blog/523220/) - амперметр или вольтметр.

По словам Ольги Плосcкой, в состав комплекта входит от 15 до 110 модулей, в зависимости от темы. Отдельно поставляются измерительные блоки. Конструктор разработан непосредственно для школы, для углублённого изучения на уроках или кружках темы “Электроника”. Далеко не в каждом образовательном учреждении есть возможности организовать полноценное рабочее место под монтаж и пайку. А конструктор позволяет обойтись без необходимости использования раскалённых паяльников и расплавленного олова, поскольку из модулей, как из кирпичиков, можно собрать любую схему. В комплект входит методическое пособие, где всё очень подробно, пошагово, понятным языком прописано, где какая схема применяется. Модули взаимозаменяемые, поэтому если взять комплект, например, по солнечной энергетике, его спокойно можно совместить с модулем ARDUINO и сделать совокупный проект. Иными словами, можно наращивать ёмкость системы.

Хочу заострить внимание на отечественном продукте, разработанном специально для дизайнеров, инженеров и прочих профессионалов, которым важна высокая точность полученного печатного изделия. У Picaso 3D она составляет 50 микрон. Также уникальность этого принтера в том, что он может печатать единовременно двумя материалами, а уникальная запатентованная технология позволяет мгновенно переключать печать с одного материал на другой – резина, пластики ABS, PLA, PVA, HIPS и пр. Этот принтер может также печатать сложные детали с растворимыми поддержками. Например, мотоцикл выполнен из PLA, а все поддержки – из PVA, который затем растворяется при погружении в воду. Кроме того, сейчас выходит новая модель PICASO 3D Designer X PRO, которая будет обладать функцией сетевого мониторинга, в ней будет максимально упрощено взаимодействие конечного пользователя с принтером.

Как известно, чтобы 3D напечатать, нужно сначала 3D снять. Иными словами, можно предположить, что для 3D принтера совершенно необходим 3D сканер. Однако это не всегда так. Можно, действительно, взять за образец уже существующий материальный объект, а затем отсканировать и оцифровать его. Но можно использовать специальные компьютерные программы и приложения, позволяющие в виртуальной среде “вылепить” из цифрового пластилинового шарика нужный пространственный образ.
Впрочем, для разных целей существуют разные подходы и технологии. Сегодня 3D сканеры уже не представляют собой некую крайне дорогостоящую экзотику, они вполне доступны по цене. Кроме того, существует множество фирм, предлагающих услуги 3D сканирования за весьма приемлемую цену. Можно оцифровать не только любой материальный объект, но и даже создать 3D копию себя, любимого, чтобы затем изваять в 3D принтере собственную пластиковую фигурку. Правда, считает Ольга, если уж мы всерьёз говорим о печати высококачественных 3D копий человека, их имеет смысл получать на профессиональных порошковых 3D принтерах, а вот это уже довольно дорогое удовольствие. Впрочем, если кому надо создать второго (а также третьего, десятого, сотого…) Аполлона или Давида, могут себе позволить и этот каприз.
- На ММСО мы также экспонируем американский принтер MakerBot Replicator Z18. В отличие от российского, у него меньшая точность (100 микрон против 50-ти у нашего), к тому же, он использует всего один тип пластика, причём только фирменный, “родной”, зато больше камера печати, да и сам процесс протекает заметно быстрее. Ещё интересный факт – у этого принтера можно быстро поменять печатающую головку, если она вдруг засорилась. Для этого достаточно просто вытащить и поставить вместо неё другую, как картридж в струйном принтере.
К слову, стоит напомнить, что цена принтеров вообще сильно зависит от объёма рабочей камеры. Так, у изделия Picaso 3D – 200х200х210 мм, у MakerBot – 300х305х457 мм.
Ещё одна новинка, представленная компанией Polymedia на ММСО, связана с развитием темы цифровых лабораторий в рамках STEM-образования. Причём это является результатом грамотного сочетания других представленных здесь же новинок: вот мы видим напечатанную на 3D принтере модель динамической тележки, которую можно установить на цифровую Smart-тележку PASCO, и изучать законы динамики. А вот лаборатория “Инжевика” (https://engiwiki.nsu.ru/), на базе которой дети изучают метаболизм животных, рассматривают различные варианты решения проблемы поддержания их двигательной активности, применяют цифровые датчики, снимающие показания. На следующем этапе проекта ребята будут модернизировать эксперимент, используя платы ARDUINO для автоматизации измерений. Напомним, что современные технологии позволяют сделать это не только с компьютера, но и прямо со смартфона, при помощи бесплатного приложения.

- Также хочу отметить, что мы являемся партнёрами международных соревнований JuniorSkills в компетенции “Лабораторный химический анализ” (http://drfraus.livejournal.com/1913051.html), - напоминает Ольга Плоcская. - Здесь, на ММСО, мы представляем установку для титрования и спектрометр, которые в совокупности с другими методами используются для определения соответствия участников профессии «Химик-лаборант».

…Если честно, то стенд компании Polymedia я узнал издалека, но не по их классическому и знакомому всем логотипу, а по легко узнаваемой ещё с прошлого года системе отображения информации “ScriptoriUM” (https://www.facebook.com/notes/%D0%B2%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BC-%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D1%88%D0%BA%D0%BE/%D1%83%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D0%B9-scriptorium/1086513274721484/)

Впрочем, при ближайшем рассмотрении выяснилось, что ЭТОТ “ScriptoriUM” – не совсем ТОТ. В прошлом году это была система фронтального доступа, теперь же представлен угловой вариант размещения рабочих поверхностей. Действительно, несколько метров не занятой ничем стены, на которую можно спроецировать изображение, есть далеко не в каждом кабинете, поскольку помещения в школе отнюдь не такие просторные, как нам бы хотелось. Новый же “ScriptoriUM” позволяет использовать ломанные поверхности, то есть углы, перегородки, а при желании – даже пол и потолок, для этого нужно всего лишь разместить соответствующим образом проекторы. И тогда вместо одной плоской поверхности в 6 метров длиной получится несколько поверхностей гораздо меньшей площади. Подготовить стену очень просто: нужно всего лишь наклеить на неё (или на фанерные щиты) специальную плёнку. Также появляется возможность работать на гибком магнитном полотне, который можно скрутить в рулон и унести. Система позволяет транслировать на эту поверхность всё, что вы пишете в блокноте или на компьютере, с её помощью можно собирать карты, захватывать внешние объекты, делать эскизирование, работать с разных бумажных носителей с помощью специальных ручек.
Информация к размышлению
ScriptoriUM© — это комплексное решение, которое дает возможность
студентам организовано работать над проектом по принципам Agile,
когда на первый план выходят не технологии и инструменты, а люди и их
взаимодействие.
В процессе работы требуется:
• определять проблему и вытекающие из нее задач исследования
• выдвигать гипотезы
• обсуждать методы исследования и способы
оформления результатов
• собирать, систематизировать и анализировать
полученные данные
• подводить итоги и делать выводы
Чтобы обсуждения проходили по заданной
траектории, анализ получался системным,
а коллективная работа не становилась
беспорядочной, необходима грамотная
визуализация.
ScriptoriUM© даёт возможность визуализировать
результаты «мозгового штурма», сохранить их в
виде файла, наглядно презентовать аудитории
итоги работы, не требуя, при этом, от учащихся
и преподавателей специальных навыков — все
просто и интуитивно понятно.
Использование ScriptoriUM© в качестве инструмента
коллективной работы способствует
• повышению личной уверенности учащихся
• развитию «командного духа», коммуникабельности
и умения сотрудничать
• запуску механизма критического мышления

Мёд в помощь!

Как оживить умирающую деревню
Существует очень устойчивое мнение, что российская деревня живет только благодаря школе, и если образовательное заведение закрыть, то можно поставить крест и на целом населенном пункте, ибо народ оттуда тут же начнет уезжать. Не спорю, в ряде случаев это действительно так и есть. Но гораздо чаще люди уезжают из сел и деревень по куда более банальной причине - там попросту негде работать, а значит, не на что содержать семью. В этом смысле очень показателен опыт «реанимации» умирающей деревни Малый Турыш, что в 200 км от Екатеринбурга. Еще сравнительно недавно ее считали абсолютно бесперспективной, ибо молодежь разъехалась по городам, оставив стариков доживать жизнь «на природе». И вот...
Еще в 2006 году семье Санжаповых в наследство от деда достался участок земли с домом и пасекой. Глава семейства Равиль Рафаилович не решился продавать это богатство, однако, чтобы содержать хозяйство, ему пришлось перебраться из города в деревню. Ежегодно пчелы приносили несколько центнеров меда, но куда его девать, было не вполне понятно. Пасек в области хватает, мед не в дефиците, возить на рынок за тридевять земель - себе дороже. Самим столько не съесть, к тому же старшая дочь Гузель вообще не любит мед. Но именно она и предложила выход из положения.
- Я узнала, что еще в старину на Руси люди практиковали технологию взбивания меда в кремообразную массу, - рассказывает Гузель. - В процессе взбивания нарушается структура этого продукта, в результате чего он не засахаривается и приобретает, как мне кажется, более приятный вкус. Вот в таком виде я его как-то могу употреблять. Да и люди такую сладость покупают более охотно.
Однако это было только начало. Дело в том, что Гузель решила обратить в плюсы то, что другие принимают за минусы. Деревня в дремучей глубинке? Отлично, значит, здесь чистый воздух, а в лесах полно ягод. Что, если добавить в мед землянику, чернику, клюкву, бруснику или облепиху? И что, если не разливать готовый продукт по большим емкостям, а фасовать его по небольшим баночкам с красивыми этикетками?
Методом проб и ошибок были определены наиболее ходовые рецепты. Другой бы на этом и остановился, но Гузель пошла дальше. Ягоды - это ведь далеко не все, что предлагает нам родная природа. В лесу и на лугах растут сотни видов лекарственных растений, которые во все времена люди использовали для приготовления различных чаев. Что мешает предложить покупателям не просто взбитый мед с ягодами, а замешать его с мятой, чабрецом, душицей и так далее? Количество вариаций здесь, согласитесь, колоссальное!
И вот тут мы подходим к самому главному. Как известно, русский человек неистощим на самые оригинальные идеи, а вот с их реализацией - проблемы. То нет средств, чтобы начать дело, то есть деньги, но нет рабочих рук, то есть все, кроме стимулов что-либо делать...
- В деревне живет моя бабушка Хамаира Фатыхова, - говорит Гузель. - Она, как и большинство жителей Малого Турыша, на пенсии, а что это значит, объяснять не нужно. Так вот я предложила им: давайте вы будете собирать ягоды и травы, а я буду у вас покупать их за хорошую цену. В результате люди нам приносят ежедневно по 5 литров свежайших ягод и честно зарабатывают до 1000 и более рублей. Причем летом на заготовках заняты отнюдь не только пенсионеры - к делу активно подключаются их дети и внуки, приходят люди и из соседних деревень.
Часть из них заняты в процессе производства - следят за аппаратами, взбивающими мед, добавляют в него различные ингредиенты (ягоды или травы), разливают по баночкам, наклеивают этикетки и пр. Для этого пришлось построить отдельное помещение, где разместили миксеры, дегидраторы, специальное оборудование для обработки недозрелого, жидкого, меда и так далее. Часть ягод сушат, чтобы использовать их круглый год, поэтому предприятие работает бесперебойно.
Скептики возразят, мол, нереально все начать с нуля, не имея ни копейки. Да, Санжаповы признают: пришлось на начальном этапе вложить в дело некоторую сумму собственных сбережений, где-то порядка 200 тысяч. Но...
- Мы предвидели, что на закупку оборудования и постройку производственных помещений нам потребуется более значительное количество средств, - делится секретом Гузель. - Однако сегодня существуют интернет-площадки, которые позволяют монетизировать идеи еще до стадии их реализации. Например, российская краудфандинговая платформа Boomstarter, которая уже помогла привлечь более 300 миллионов рублей от 167 тысяч спонсоров и реализовать около полутора тысяч проектов. Все достаточно просто: излагаешь суть идеи, расписываешь всю экономику, объясняешь, что и для чего нужно, а люди читают и, если видят, что идея здравая, жертвуют, кто сколько может. Для покупки оборудования нам было нужно около 150 тысяч. Мы собрали почти полмиллиона. На строительство цеха по производству крем-меда просили 150 тысяч, удалось собрать 650 тысяч.
Что удивительно, на определенном этапе проект привлек внимание иностранных спонсоров. Сегодня за рубежом очень модно питаться экологически чистой пищей, а также поддерживать предпринимателей, которые заняты в ее производстве. Поэтому были гранты и по «международной линии». Впрочем, Санжаповы рассудили, что не стоит превращать сбор средств в самоцель и гнаться за инвестициями любой ценой. По их мнению, социальное предпринимательство - это прежде всего именно социальное, а уже потом предпринимательство. Трудоустройство жителей села, облагораживание территории Малого Турыша, ремонт домов и тому подобное куда важнее капиталов.
С другой стороны, бизнес есть бизнес, и если его вообще игнорировать, дело очень скоро развалится, а на одном энтузиазме деревню не поднять. Поэтому приходится придумывать что-то новое, перспективное и оригинальное. Так, возникла очень простая и в то же время необычная идея: а если предложить клиенту не какой-то один продукт, своего рода микронабор - деревянную ложку, в углубление которой налита застывшая карамель со все теми же ягодами и травами? Налил в чашку кипяток, опустил ложку, помешал - и вот перед тобой ароматный и полезный напиток!
За эту идею, кстати, моментально ухватились менеджеры компании «Unilever Россия». С ними Гузель заключила контракт о поставке чайных ложечек с карамелью для бренда Lipton. Теперь коробки с пакетиками знаменитого британского чая будут комплектовать отечественным натурпродуктом.
А параллельно идет сбор средств на строительство в Малом Турыше карамельной фабрики, для чего нужно еще минимум 2 миллиона. Но, учитывая то, что предыдущие краудфандинги были весьма успешны, можно надеяться: скоро помимо медов с природными наполнителями тут начнут производить леденцы на палочках, в которых также будут присутствовать собранные в окрестностях села ягоды земляники, черники, облепихи, а может, и другие плоды.
- Мы поставили перед собой сверхзадачу: сделать так, чтобы деревня развивалась и становилась комфортной для жизни, - подчеркивает Гузель Санжапова. - Для этого создали программу развития населенного пункта и шаг за шагом ее реализуем. Да, в этот проект уже вложено немало средств и нервов. Но я понимаю, что эти вложения - все в собственное будущее. И несмотря на то что я на 100 процентов считаю себя городским жителем, вполне допускаю, что через какое-то время могу всей семьей перебраться в деревню на ПМЖ.

P.S. Вы скажете: как-то тут все слишком благостно, глянцево, так не бывает! Если честно, то, по словам Гузель, ей не раз приходилось слышать в свой адрес злые упреки и даже прямые обвинения, дескать, вот она какая, современная бизнес-молодежь, взяла в оборот стариков, эксплуатирует их, наживаясь на чужом труде, да плюс еще и христарадничает на всяких интернет-площадках, выпрашивая деньги, чтобы получать еще больше выгоды. И даже местная администрация настроена как-то уж чересчур скептически, мол, если уж мы однажды поставили крест на этой деревне, то не имеет смысла оживлять умирающего и помогать тому, кто пытается это сделать, приговор подписан и обжалованию не подлежит. Хуже того, даже в самом Малом Турыше встречаются люди, которые подходят к Гузель и прямо заявляют: вот ты тут такая добрая, всем местным дома ремонтируешь за свой счет, детскую площадку построила, почему бы тебе не поставить мне пластиковые окна просто так? И что им ответить? Что конкретно эти люди не собрали для производства крем-меда ни одного стакана ягод, не откликнулись ни на один призыв поучаствовать в проекте? На самом деле российское село будет жить и развиваться только тогда, когда каждый его житель будет что-то делать для его развития. И помогать тем, кто хоть что-то делает. А ждать милостей от властей и жаловаться на жизнь - это политика, мягко говоря, неконструктивная.

К сведению
Краудфандинг (от англ. сrowd - «толпа» и funding - «финансирование») - коллективное сотрудничество людей (доноров, вкладчиков, пожертвователей), которые добровольно объединяют свои деньги или другие ресурсы вместе, как правило, через Интернет, чтобы поддержать усилия других людей (владельцев, создателей стартап-компании, проекта) или организаций (реципиентов).

Как это ни грустно осознавать, но на сегодняшний день наша страна для миллионов (а может - десятков миллионов) по умолчанию виновата во всех смертных грехах. Где-то что-то взорвали - это либо кремлёвские агенты учинили теракт, либо Кремль проплатил это дело. Где-то взломали какой-нибудь сайт - это путинские хакеры. Кого-то поймали на употреблении допинга - бывает, но вы же знаете, что в России все спортсмены сидят на мельдонии! И, конечно же, самая главная угроза миру во всём мире - Россия, эта дикая и непредсказуемая азиатская страна, готовая убить всех просто так.
Обидно?
Да, потому что несправедливо.

Но, чёрт побери, вы забыли, как сами же, с одухотворёнными лицами, вещали - мол, во всех наших бедах виноваты американцы, подлые пендосы, которые не только устроили нам экономический бойкот, не только ввели санкции, но также портят нашу погоду, поджигают наши леса, прямо или косвенно финансируют все теракты, которые происходили на нашей территории?

Вы забыли, как сами же говорили, что во всех бедах виноваты евреи, которые захватили власть в стране, прибрали к рукам всю недвижимость, СМИ, банки, пути сообщения, а теперь диктуют остальным, как им жить?

Или вы забыли, как во всём винили чёрных, понаехавших тут, ведь именно они, приезжая, невесть откуда, начинают устанавливать здесь свои права, вытеснять местных жителей из их домов и с их рабочих мест, грабят, насилуют, убивают исконно русское население?
А может, во всём виноваты китайцы? Или украинцы? Или кто-то ещё, неважно, главное - не мы сами?

Вы смеётесь над тем, как сегодня в Киеве люди с круглыми глазами кричат о древних украх, о том, что именно их народ самый культурный, умный, образованный, чистый и добрый. Да, для вас это смешно, несмотря на то, что совсем недавно у нас по телевидению, радио, в газетах и блогах фанатики очень убедительно рассказывали о том, как те же евреи исказили историю ("из-Торы-я"), а на самом деле все народы произошли от русских, именно мы построили от китайцев Великую стену, именно мы возвели в Египте пирамиды, именно наши предки придумали всё, чем сегодня пользуются остальные люди на всех континентах. И наши достоинства показывали на фоне всеобщих недостатков и повальной деградации народа в чужих странах.

А теперь вас удивляет, почему это вдруг кто-то относится к нам без должного уважения.
А ведь это плата за гордыню.
Обратка, как сейчас принято говорить.

Если во всех грехах мы начинаем винить кого-то, надо быть готовым к тому, что кто-то во всех грехах начнёт винить нас. Что и происходит.

Я не считаю, что все люди равны. Все люди разные, и это хорошо. Но когда мне пытаются вдолбить идею избранности одних народов и ущербности других, мне это очень не нравится. Даже когда речь идёт о нашей избранности и чужой ущербности.
Равно как и наоборот.

Всё не так, как надо!..

Порой бывает так: ты, весь такой аккуратный и терпеливый, ни грамма безудержной экспрессии, ни полстолечка развязанной разболтанности, делаешь что-нибудь на совесть, пытаясь предусмотреть всё. И в какой-то момент происходит глупое и досадное происшествие, которое сводит на нет все результаты твоих усилий.
Например, ты пробираешься по коридору офиса, с котором рабочие что-то ремонтируют. И делаешь это очень внимательно, тщательно обходя острые углы, пытаясь не задеть окрашенных поверхностей, не споткнуться о мешок с цементом, не вляпаться с штукатурку.
У тебя это отлично удаётся, ведь ты не похож на тех, кто ломится, не смотря ни на что, за всё цепляясь, обо всё ударяясь и всем мешая.
И вдруг... ты наступаешь на собственный же шнурок своего же ботинка. Оказывается, узел развязался, скотина. И ты с размаху влетаешь головой в стремянку, роняешь портфель, который падает в поддон с краской и обдаёт тебя тучей брызг.
Ты внезапно приходишь в дикую ярость, причём, что интересно, сосредоточена она как раз на этом вот шнурке, а вместе с ним и на ботинке, коль скоро тот пригрел у себя "на груди" это исчадие ада. Ну почему, почему ты развязался, сволочь, ведь я же всё предусмотрел, абсолютно всё, а ты точно так же мне всё испортил, падла!!!
И тебе хочется сорвать с себя чёртов ботинок с ненавистным шнурком и сжечь его на медленном огне, чтобы тот жестоко мучился перед смертью...
Иррационально?
Абсолютно!
Но ведь есть же такое дело, есть... ;))))

Фото Вадима Мелешко.

Пробка

На майские праздники мы ездили в деревню. Пока я колол дрова, а жена копалась на грядках, собака Роза, золотой ретривер, носилась по саду, купалась в пруду, наблюдала за ходом работ, валялась в земле... в общем, наслаждалась жизнью.
Через пару дней, однако, она вдруг выдала обратно всё, чем её накормили. Грубо говоря, вытошнила весь сухой корм непереваренным. Ещё через два дня ситуация повторилась, но при этом ночью собака вела себя очень странно - бегала туда-сюда, забивалась в угол, под стол (чего с ней никогда не было, ибо это кошкино место), часто тяжело дышала.
Пришлось утром везти её к вветеринару. Рентген, пальпация, анализы, подробные расспросы... Предварительный диагноз - непроходимость кишечника непонятной этиологии. Хотя на снимках ничего толком не видно. Но факт остаётся фактом - спереди в собаку вливается, а сзади ничего не выходит. В смысле, все твёрдые фракции остаются внутри.
Предложили операцию. А её у нас в Солнечногорске не делают, ближайший хирург работает только в Андреевке, за Зеленоградом. Однако когда к нему привезли Розу, он посмотрел снимки и сказал, что не видит причин для оперативного вмешательства, и хочет дать собаке ещё один шанс - таблетки, уколы и... ожидания.

...Сейчас вы, наверное, ожидаете услышать горестные причитания и гневные проклятия в адрес коновалов-живодёров, которые своим потрясающим непрофессионализмом и преступным бездействием довели несчастную животину до смерти.

Но я вас разочарую, потому что, спустя несколько часов собака всё-таки сумела сходить по-большому, выдавив из себя... кучу пережёванных щепок, веток, пластмассовых пробок, волос и ещё какой-то дряни. А на следующий день - в два раза больше, та так, что едва не оправдала своё имя самым оригинальным образом.
И вот после этого она ожила, приободрилась, почувствоовала себя гораздо лучше.

Доктор, узнав об этом, сильно удивился. Говорит, что пластмассу грызть любят, в основном лабрадоры, водолазы, но чтобы ретриверы - такого ему ещё не приходилось видеть. Дали Розе стакан вазелинового масла, чтобы, если что ещё внутри осталось, выходило "как по маслу", прописали свечи, сделали укол и отправили домой, предупредив, чтобы впредь не позволяли собаке жрать всё, что на глаза попадётся.
В общем, всё закончилось благополучно.
А ведь крышки от пластиковых бутылок, наверное, и правда вкусные. В них же самые витамины! )))

Фото Вадима Мелешко.

Выгодное вложение

Экономику спасут ФГОС и WorldSkills


В Международном мультимедийном пресс-центре МИА «Россия сегодня» прошла пресс-конференция на тему «Кадры новой России: как готовят востребованных для экономики специалистов». Несмотря на то что формат подобного мероприятия не рассчитан на глубокое и всестороннее рассмотрение всех вопросов, связанных с обучением рабочих и мастеров для промышленности, спикерам удалось перечислить наиболее очевидные проблемные зоны и точки роста.
- Создание высокопрофессиональных молодых специалистов во всех отраслях экономики, науки, культуры - это задача первостепенной важности для всей страны, - сказала заместитель министра образования и науки Российской Федерации Людмила Огородова. - Как известно, с некоторых пор колледжи и техникумы были переданы с федерального уровня на региональный. Мы решили провести мониторинг и выяснить, что произошло в системе среднего профессионального образования за последние годы, каково состояние этих учреждений.
По словам зам. министра, с 2012 по 2016 год количество образовательных организаций системы СПО снизилось с 5053 до 3900. Также сократилось и число обучающихся - с 2,97 до 2,85 млн чел. Правда, на то есть вполне объективные причины: помимо всем известной демографической ямы, приведшей к общему уменьшению численности детей в стране, налицо результаты оптимизации сети образовательных учреждений, в результате чего многие училища и техникумы стали подразделениями крупных многопрофильных центров профессионального образования.
- Растет количество школьников, которые после 9-го класса желают продолжать обучение в колледжах и техникумах, - констатировала Людмила Огородова. - Однако все меньше из них хотят стать непосредственно рабочими, овладев начальными профессиональными компетенциями, зато все больше предпочитают средние профессиональные компетенции.
Эта тенденция также имеет свое объяснение. В частности, с 2011 года финансирование системы СПО за счет местных бюджетов увеличилось более чем в два раза (с 81,8 до 189,0 млрд руб.), а вот на НПО регионы стали выделять средств в разы меньше (с 60,3 млрд в 2011 году до 0 в 2014 году). При этом федеральный бюджет и на НПО, и на СПО денег не стал давать больше.
Иными словами, регионы сильно постарались, чтобы повысить привлекательность колледжей и техникумов. И все же, как показывают результаты мониторинга, пока что львиная часть всех средств уходит на поддержание образовательных организаций на должном уровне, в то время как на развитие материальной базы и приобретение новейшего оборудования тратится лишь 5% бюджета.
К счастью, ситуацию способны изменить принятые еще в 2014 году ФГОС для системы среднего профобразования. Они предполагают не только профессиональное развитие управленческих и педагогических работников, но и формирование инфраструктуры для полноценной реализации новых стандартов. Кроме того, ФГОС очень органично сочетаются с комплексом мероприятий в рамках международного соревнования профессионального мастерства WorldSkills International, которое также предусматривает повышение квалификации, способность работать с современным оборудованием и так далее. К слову, Генеральной ассамблеей WSI местом проведения мирового первенства-2019 была выбрана Казань. Это огромный стимул к развитию всей системы профобразования у нас в стране.
- В этом году 73 субъекта РФ приступят к реализации новых программ среднего профобразования, - сообщила Огородова. - Обучение по Топ-50 начнут более 1000 колледжей (то есть каждый третий по стране) и более 50 тысяч студентов. Разумеется, в каждом регионе свой список 50 наиболее востребованных профессий. Тем не менее самыми востребованными специальностями на сегодняшний день считаются повар-кондитер, программист, мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей, сварщик, парикмахер и так далее. Эти позиции присутствуют в списках ссузов большинства регионов России. А вот печальный факт: в 2017 году ни один субъект РФ не планирует начать подготовку по профессии и специальности Топ-50 в сфере производства и эксплуатации оптических и оптико-электронных приборов и систем. Это, увы, говорит о том, что новейшие технологии у нас до сих пор развиваются куда меньшими темпами, чем сфера обслуживания. Во многом поэтому на WorldSkills возлагают большие надежды, поскольку приобщение к мировым стандартам поможет повысить уровень компетенции наших специалистов.
- Но не стоит думать, будто WorldSkills - это что-то типа спорта больших достижений, доступного лишь избранным, - убежден генеральный директор союза «Агентство развития профессиональных сообществ и рабочих кадров «Молодые профессионалы» («Ворлдскиллс Россия») Роберт Уразов. - Нет, это прекрасная возможность для каждого понять, в каком направлении ему стоит развиваться, чего ему не хватает в плане практической или теоретической подготовки. В этом году более 15 тысяч учащихся российских ссузов будут сдавать экзамены по стандартам WorldSkills, то есть в соответствии с общемировыми требованиями к качеству подготовки специалистов.
Как отметил Уразов, очень важным моментом является введение паспорта компетенции - документа, в котором предельно ясно отражены все те компетенции, которыми специалист обладает в той или иной степени. Благодаря этому паспорту человек может понять, что ему стоит подучить, что усовершенствовать, в чем он действительно силен и в чем слаб. Работодатель же, взглянув на такой документ, способен сразу понять, с профессионалом какого уровня он имеет дело.
- При этом сегодня становится предельно ясно, что вложения в человеческий капитал - это очень эффективное использование средств, - говорит гендиректор «Ворлдскиллс Россия». - Ведь за каждым высококлассным рабочим стоит профессионал-педагог, который его всему научил. А современный преподаватель должен в совершенстве знать все стандарты WorldSkills и
Read more...Collapse )

К сведению
Топ-50 - федеральный государственный образовательный стандарт СПО, разработанный и утвержденный в соответствии со списком 50 наиболее востребованных на рынке труда новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования.

Кстати
«Ворлдскиллс Россия»-2017 пройдет в Краснодаре с 15 по 19 мая. Всего в рамках чемпионата будут представлены 109 основных и 4 демонстрационные компетенции, в соревнованиях по которым примут участие 1200 студентов и школьников. В мероприятии задействованы 1200 волонтеров, более 1000 экспертов из 84 субъектов РФ.
А в списке обязательных ЕГЭ - экзамена по физкультуре, утверждают эксперты




Названия некоторых мероприятий нуждаются в расшифровке и интерпретации. Скажем, проходит где-нибудь конференция «Мы вместе!» или выставка «Дороги, которые мы выбираем», а ты гадаешь, чему они посвящены - дорожному строительству ли, проблеме сиамских близнецов или совместному обучению детей и родителей. Совсем другое дело - XI Всероссийский форум «Здоровье нации - основа процветания России». Тут, как говорится, все предельно ясно и понятно.
Одно из наиболее ярких событий форума - Всероссийская научно-практическая конференция «Совершенствование содержания образования, образовательных технологий и программ физического воспитания в условиях внедрения ФГОС и ВСФК ГТО». Как известно, новые стандарты, третий урок физкультуры и комплекс «Готов к труду и обороне» призваны в первую очередь сделать наших детей сильными и здоровыми. Но вот что конкретно для этого надо делать, как распорядиться предоставленными возможностями - вопрос.
- Согласно нашим данным на сегодняшний день комплекс ГТО реализуется в большинстве школ, колледжей и вузов, а спортивные нормативы уже выполнили более 30 миллионов человек, включая не только учеников и студентов, но также преподавателей и родителей, - отметил начальник отдела развития физической культуры, спорта и здорового образа жизни Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки РФ Александр Минаев. - И количество желающих подключиться к этому движению растет. Можно констатировать, что в молодежной среде все более популярны идеи здорового образа жизни, неприятия вредных привычек. Проведенные опросы показали: 84% школьников, 77% учащихся ссузов и 85% студентов вузов убеждены, что человек не может полноценно жить без занятий физической культурой. Это значит, что мы должны развивать инфраструктуру, строить спортивные объекты, проводить соревнования, чтобы стимулировать интерес и повышать мотивацию граждан к активному образу жизни.
По словам Александра Владимировича, огромную роль в этом сыграло то, что теперь вузы имеют право давать дополнительные баллы абитуриентам, имеющим золотой значок ГТО, а также выплачивать повышенную стипендию студентам, сдавшим все нормативы на «отлично». Предусмотрены и иные формы поощрения.
Как отметил начальник отдела Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО Департамента развития физической культуры и массового спорта Минспорта РФ Владимир Ерошов, стать участником движения может каждый, для этого нужно всего лишь зарегистрироваться на портале http://www.gto.ru/ и принимать участие в мероприятиях, проводимых его ведомством. На сегодняшний день на этом ресурсе зарегистрировалось более 6 миллионов граждан самых разных возрастов. - Хочу подчеркнуть, что незыблемым для нас является принцип добровольности сдачи ГТО, - особо отметил Владимир Витальевич. - Хочешь - сдавай, не хочешь - не сдавай, никто и никого не должен заставлять, это право каждого, а не обязанность. Любой гражданин может самостоятельно прийти в один из 2470 центров тестирования, созданных по всей стране, и проверить свои физические и интеллектуальные способности, ибо ГТО - это не только практика, но и теория.



Руководитель аппарата Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» Денис Клебанов перечислил инициативы, с помощью которых можно успешно пропагандировать ГТО среди учащихся. Так, совсем недавно, 7-8 апреля, прошла акция «Сила РДШ», направленная на популяризацию дворовых видов спорта. В ходе нее дети выполняли упражнения на турнике, а общее количество заработанных баллов шло в зачет их школе. Акция объединила более 98 тысяч детей из 72 регионов страны. Не менее успешным было прошедшее в октябре прошлого года соревнование «Приседай на здоровье», для которого вообще не нужно было никаких спортивных снаряжений. Эту акцию поддержали более 46 тысяч детей из 80 регионов. А буквально в эти дни, 15 мая, закончилась акция «Жонглируй, РДШ!», которая прошла в формате флешмоба и была приурочена к проведению Кубка конфедерации по футболу. Это, конечно, не совсем ГТО, зато подобные инициативы способны заинтересовать детей, привить им желание и стремление быть сильными и ловкими.
Главный научный сотрудник НИИ общей патологии и патофизиологии Наталья Панкова предложила рассмотреть проблему в ином ракурсе. - ГТО - это, конечно же, очень хорошо, однако внедрение этого комплекса даже на уровне отдельно взятого образовательного учреждения - задача системная, поскольку затрагивает не только преподавателей физической культуры, но и всех остальных педагогических работников, - сказала Наталья Борисовна. - Необходимо изменить функционал школьных медицинских работников, чтобы они могли осуществлять медицинское сопровождение всех форм и видов физического воспитания, а также проводить экспертизу образовательных программ, в том числе дополнительного образования. Кроме того, педагогическим коллективам школ нужна помощь со стороны медицинских организаций в реализации ФГОС, поскольку требования к организации и содержанию учебного процесса сильно изменились, и медикам необходимо выработать свои рекомендации по этому поводу.



Пожалуй, вряд ли сами медицинские работники будут в восторге от подобного расширения их функционала. Но еще более радикальными стали предложения заведующего кафедрой физического воспитания и спорта Уральского государственного лесотехнического университета Алексея Поповича. - Существующие нормативы ГТО рассчитаны на среднестатистического студента и школьника, - высказал свое мнение Александр Петрович. - Мы все понимаем, что в целом у нас довольно слабый уровень физической подготовки детей и юношества. Налицо острый дефицит двигательной активности, но порой даже уроки физкультуры проходят в классах, за партами и компьютерами. Не спорю, теорию тоже нужно изучать, но ведь не для этого же вводили третий урок! Чтобы физкультура и ГТО не превратились в фикцию, в набор разовых мероприятий для отписки, необходим целый ряд решительных мер. Во-первых, занятия по физической культуре должны проводить только специалисты, нельзя доверять это серьезное и ответственное дело абы кому, то есть любому предметнику или классному руководителю. Во-вторых, уроки физры должны стать ежедневными! И не надо говорить, будто это невозможно, - опыт целого ряда школ показывает, что это вполне реально и приносит ощутимые положительные результаты. В-третьих, нужно активизировать внеклассную работу учителей физкультуры, однако не делать упор на голый энтузиазм, а стимулировать людей дополнительным финансированием. В-четвертых, детско-юношеские спортивные школы нужно сохранить в системе Минобрнауки, а не Минспорта. В-пятых, нужно наконец решительно заявить о введении обязательного ЕГЭ по физической культуре. Только тогда дети начнут серьезно относиться к этому предмету! В-шестых, нужно разработать программу повышения культуры физического воспитания среди родителей дошкольников и учащихся. Нельзя все сваливать на образовательные организации, но надо научить взрослых, как заинтересовать их детей спортом и быть спортивной семьей.
Помимо этого Алексей Попович предложил ввести в вузах обязательные дисциплины по физкультуре по программам бакалавриата до 4-го курса включительно, предусмотрев для них не только зачет, но и экзамен. А для тех, кто окончил высшую школу, предусмотреть своеобразный «Паспорт здоровья», куда были бы занесены не только сведения о наличии тех или иных болезней, но и спортивные достижения. - В конце концов, работодатель имеет право знать, кто к нему пришел! - подытожил зав. кафедрой. - Либо он берет к себе работника, который будет постоянно на больничном по причине тех или иных недугов, либо это будет здоровый сотрудник, который ведет активный образ жизни, занимается физкультурой, имеет разряд по тому или иному виду спорта.
В числе довольно неожиданных предложений стало пожелание одной из участниц конференции ввести в систему ГТО элементы закаливания. - Я семикратная участница заплыва через Кольский залив «Мурманская миля» (1,6 км при температуре воды 2-4 °С), участвовала в соревнованиях на Кубок Сибири и Дальнего Востока на Телецком озере (при температуре воды 8-12 °С), заняла 1-е место на соревновании в Норвегии (плавание 3,7 км при температуре воды 10 °С) и так далее, - рассказала пенсионерка Нина Ермилова из Красногорска. - Я много лет занималась исследованиями в области гипотермии и могу с уверенностью сказать, что закаливание - очень важный и нужный процесс, особенно для жителей нашей страны, он по-настоящему помогает укрепить здоровье. Но, к сожалению, почему-то практика закаливания до сих пор так и не была внедрена повсеместно в образовательных учреждениях. Может, если комплекс ГТО пользуется такой популярностью, его следовало бы дополнить и упражнениями в холодной среде?

Впрочем, наверное, подобное предложение преждевременно. Ведь, как заметила доцент кафедры физической культуры и спорта Тюменского индустриального университета Светлана Хромина, даже о том, что такое вообще ГТО, знают пока лишь 83% студентов ее вуза. А 17% соответственно не имеют о нем никакого понятия.
Значит, нужно продолжать широкую просветительскую работу, так как люди все еще не вполне понимают, что это дает и зачем оно им нужно. Но даже те, кто смог расшифровать эту аббревиатуру, среди возможных мотиваций на первое место ставят отнюдь не стремление укрепить свое здоровье и развить физические способности, а банальные преференции - мол, нормативы надо сдавать, потому что за это тебе будет какой-то бонус. А на таких стимулах далеко не уедешь.

LiBr

На днях переключал каналы и наткнулся на серию "Симпсонов", которую раньше не видел. Точнее, на тот момент, который меня если не зацепил, то уж точно - царапнул. И вот почему.
Клоун Красти там просит детей принести ему лекарство, которое называется "LITHIUM DIBROMIDE".

Я понимаю, что в этом сериале Красти представлен как мизантроп, страдающий самыми разными зависимостями и пороками. И препараты лития, используемые в психиатрии как успокаивающее средство, ему в самый раз.

Проблема в том, что литий - одновалентный элемент. А это значит, что он не может быть ДИ - он только МОНО! Грубо говоря - LiBr. )))
https://ru.wikipedia.org/…/%D0%91%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D…

Подобный ляп от Мэтта Грейнинга, создателя гениальной "Футурамы", я могу перести с огромным сожалением. Потому что как раз в "Футураме" все сцены продуманы очень и очень грамотно, причём - именно с точки зрения науки. Этот момент даже профессионалы отметили -
http://nch.beon.ru/28212-948-matematika-i-fizika-v-futurame…

P.S. Погуглил и выяснил, что слишком идеализировал эти два сериала. Просто потому, что Мэтт Грейнинг, который действительно придавал огромное внимание подоным мелочам, а потому избегал даже незначительных огрехов, снимал только первые два сезона "Симпсонов".
Все остальные снимали самые разные люди:
3-й и 4-й сезоны: Эл Джин и Майк Рейсс;
5-й и 6-й сезоны: Дэвид Миркин;
7-й и 8-й сезоны: Билл Оукли и Джош Вайнштейн;
С 9-го по 12-й сезон: Майк Скалли;
С 13-го сезона по настоящее время: Эл Джин.

В общем, если "Футурама" - это всего 7 сезонов, то "Симпсоны" поставлены на поток, их наштамповали почти 30 сезонов. Отсюда и дибромид лития.

Фото Вадима Мелешко.

НЕДО...

В слове МИКРОБИОЛОГИЯ логическое ударение заставляет нас подумать, будто речь идёт о "маленькой биологии" (МИКРО-БИОЛОГИЯ). Хотя смысл там несколько иной - МИКРОБИО-ЛОГИЯ. То есть "наука о микробах".
То же самое и со словом ВЕЛОЦИРАПТОР, где прям-таки руки чешутся вместо буквы И написать Е. А всё потому, что нам с детства знаком терминоэлемент ВЕЛО по велотренажёру, веломобилю, велосипеду и пр. А букву Е очень хочется написать туда потому, что есть красивое и благородное название ТРИЦЕРАТОПС, где ЦЕРАТ означает "рог" - типа, "имеющий вид кого-то там трёхрогого".
На самом же деле в названии древнейшей хищной рептилии логическое ударение следовало бы поставить в другом месте, не ВЕЛО-ЦИРАПТОР, а ВЕЛОЦИ-РАПТОР, потому что ВЕЛОЦИ - основа родительного падежа от слова velox, velocis - бустрый. Ну, а РАПТОР (raptor) - это хищник. Так сегодня называют не только средство от мух, комаров и тараканов, но и американский многоцелевой истребитель пятого поколения.
...И вот я думаю, что в слове НЕДОВЕРИЕ тоже возможно наличие двух логических ударений. )))
С одной стороны, НЕ-ДОВЕРИЕ - это отрицание доверия, его отсутствие.
С другой стороны, НЕДО-ВЕРИЕ - это всё-таки доверие, но неполное, частичное.
Во как. )))

Фото Вадима Мелешко.

50!!!

Спасибо всем за сердечные поздравления! Было очень приятно читать душевные слова и просто видеть вас здесь, в гостях. Несмотря на пестрящий красным календарь, у нас в жизни вовсе не так много праздников, дней, когда вас искренне благодарят просто за то, что вы есть.
На самом деле, 2017 - год особенный, в нём много юбилеев конкретно для нашей семьи.
29 февраля - 25 лет нашему браку.
30 апреля - 45 лет супруге (аккурат между 40, которые не отмечают, и 50, до которых ещё долго).
14 мая - 50 лет мне.
25 августа - 25 лет сыну.
22 сентября - 80 лет маме.
9 октября - 18 лет дочке (не круглая дата, но ведь совершеннолетие бывает один раз!)
В общем, я рад, что вы есть у меня.
И что я есть у вас. :)))))

Фото Вадима Мелешко.

Чужая свадьба

Когда биолог даёт открытый урок биологии в биологическом классе, это, безусловно, хорошо. Для биолога. Потому что он работает с детьми, которые его понимают. То же самое и когда физик даёт урок в физматклассе. А литератор - в фиолологическом.
Но...

"С детства" мне не даёт покоя довольно банальная мысль. Нашего брата частенько спрашивают, как по-нашему, работа в классе коррекции, с трудными детьми, повышает уровень нашего педагогического мастерства или понижает. И правильный ответ подразумевается только один - конечно же повышает!

Ну так вот, а теперь спроецируем эту ситуацию на то, что я только что описал выше, и получим следующее: химику дать урок химии в химическом классе не составит особого труда, а вот что он скажет, если ему предложат не химический, а, скажем, лингвистический класс? И что будет делать учитель музыки, если ему предложат провести урок среди детей, которые углублённо изучают историю и географию? И что будет делать физкультурник, если ему, вместо спортивного класса, дадут медицинский или художественный?

Вот тут, мне кажется, и должно проявиться истинное мастерство педагога. Вот тут он и должен показать своё умение заинтересовать не только того, кто и без него заинтересован этим предметом, а того, кому данная дисциплина совершенно безразлична или даже противна.

Повторяю, урок литературы в филологическом классе - это одно, а в математическом - совершенно другое. И нужно уметь находить дорожку к сердцу и мозгам любого школьника, даже если его из всех наук на земле интересует только секс, наркотики и рок-н-ролл.

Но если предложенная мною конструкция ущербна, значит, придётся признать и другое - работа в классе коррекции не повышает, а понижает наш профессиональный уровень, поскольку, пытаясь донести до слабых умов какие-то крупицы истины, мы неизбежно сами деградируем как предметники.
А это уже крамола, которую в системе образования не прощают никому.

Фото Вадима Мелешко.

Tags:

Нерентабельно!

В мире есть великое множество очень удачных и интересных идей и решений, которые почему-то не тиражируются, хоть убей. А всё потому, что чисто технологически это дорого и невыгодно.

Скажем, есть знаменитый маузер, с которым обычно ассоциируют Дзержинского. Казалось бы, отличная машина, надёжная и качественная. Вот только пистолет этот так и не был принят на вооружение, не пошёл в массовой производство. Сделали энное количество экземпляров и всё. А предпочтение отдали изделиям, которые, может быть, и уступают по целому ряду параметров, зато изготавливать их сотнями тысяч гораздо проще и легче.

Точно так же, кстати, обстояли дела и со знаменитым ППШ. Стоило уйти от фрезерования деталей к их штамповке, как сразу же снизилась себестоимость, появилась возможность выпускать эти пистолеты-пулемёты на потоке. (С первыми экземплярами АК-47 была та же история, но потом было принято решение уйти от вытачивания заготовок к их "выдавливанию", и всё, теперь их производят во всём мире сотнями миллионов).

Полагаю, эта проблема касается на только материальных объектов, но и многого другого. В частности, люди недоумевают, почему у нас некоторые технологии и методики обучения не приживаются повсеместно, ведь они демонстрируют потрясающую эффективность вот здесь, здесь и здесь. Почему же не внедрить их везде по стране? А вот именно потому, что слишком дорого и хлопотно. "Везде по стране" - это на потоке, в массовом производстве. Для этого технологии и методики должны быть простыми и надёжными, как автомат калашникова.
Другими словами, это требует колоссального количества средств, которых у нас нет, а коли так, имеет смысл пользоваться недорогими решениями.

Фото Вадима Мелешко.

Сиди и молчи!

Среди моих интернет-друзей есть те, кто убеждён: в социальных сетях люди не имеют права выражать свои собственные мысли и суждения, разве только они не присутствуют там под вымышленными именами и под чужими аватарами. Потому что любого человека виртуальное сообщество моментально ассоциирует с местом, которое он занимает, с компанией, в которой он работает. А коли так, ты просто не должен говорить то, что способно хоть как-то, хоть каким-то боком бросить тень на твою организацию.

Написал "За окном митинг" - поддерживаешь деструктивные настроения, подставляешь компанию по полной.
Высказался "Импортозамещение у нас проходит как-то странно" - ставишь под сомнение политику государства, то есть, опять же, выставляешь свою организацию в дурном свете.
Сказал "На улице дождь..." - знающим людям уже всё понятно: вместо того, чтобы заниматься делом, человек в окно глазеет, наверное, у них там все такие бездельники!
В общем, сами понимаете...

Но, самое интересное, в логике вот этих самых моих интернет-друзей получается так: либо ты всячески изголяешься, чтобы тебя не уличили в правде, либо, если уж ты написал, значит, ты транслируешь политику твоей компании! И никак иначе!

Получается, если у тебя в блоге появилась запись "Как жаль, что Ле Пен проигрывает Макрону!", это совершенно явно говорит о том, что в твоём рабочем коллективе именно такие настроения, которые полностью разделяет твой начальник!
Ха-ха.

А ведь это, как ни крути, проекции...
Это значит, что мыслящие подобным образом присваивают другим свои стереотипы поведения и своё понимание, как оно должно быть на самом деле, исходя из того, как они сами себя ведут в сетях. Мол, если я не позволяю себе говорить то, что думаю, значит, и никто не должен позволять себе ничего подобного. А если позволяет, то либо дурак, либо действует по приказу начальства. Как я.

Фото Вадима Мелешко.

Не тот мэйл

Сюжет для детектива. ))
Человек отправляет партнёру какую-нибудь очень ценную информацию, но ошибается в одной букве адреса, в результате чего послание уходит на другой ящик, к совершенно чужому гражданину. Который становится обладателем этой самой ценной информации.
И вот тут всё начинается...
Думал об этом много раз, когда отправлял по самым разным адресам самые разные письма. У людей порой такие замысловатые мэйлы, что диву даёшься. Пишешь что-нибудь типа nil-839ququ4@duduk.lover.com, а послание обратно возвращается - мол, нет такого! И оказывается, что вовсе не nil-839ququ4, а nli-839ququ4!
А вдруг в сети есть не только nli-839ququ4@duduk.lover.com, но и nil-839ququ4@duduk.lover.com?
Более того, вдруг то, что вы послали nli-839ququ4@duduk.lover.com, очень ему интересно, хотя совершенно для него не предназначено?

Ничего святого

Для некоторых это звучит как комплимент


Марат Гельман считает, что ЭТО - КРУТО!

«Для него нет ничего святого!» - испокон веков подобная фраза абсолютным большинством граждан воспринималась исключительно как негативная оценка той или иной личности. При этом речь вовсе не обязательно была связана с религиозными убеждениями или поступками человека. Просто если о нем вот именно так говорят, это означает, что он находится вне этики и морали, вне правил и норм, установленных приличным обществом. Кто бы мог подумать, что сегодня подобная характеристика в устах иных товарищей прозвучит как комплимент!..
Read more...Collapse )

Нас посчитали!

Вокруг системы «Контингент» продолжают кипеть страсти
«Долой электронное рабство! Категорически против компьютерной слежки за нашими детьми! Скажем НЕТ преступным замыслам оцифровать все и вся! Мы за сохранение традиционных систем бумажного учета!» Что это за ретроградное мракобесие, спросите вы. Оказывается, это реакция определенной части нашего общества на перспективы введения единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам. Или сокращенно системы «Контингент».
Предыстория
Напомним, что еще в 2013 году Минкомсвязи России, Минобрнауки России, федеральные органы исполнительной власти и государственные внебюджетные фонды выступили с предложением объединить множество существующих по всей стране разрозненных баз данных по школьникам, чтобы исключить дублирование информации, снизить отчетность, оградить педагогов от всевозможных запросов со стороны самых разнообразных организаций, требующих срочно предоставить им те или иные сведения об учащихся. Идея была встречена весьма неоднозначно, на авторов посыпалась критика со стороны как учителей, так и родителей, которые усмотрели в этом нарушение их законных прав.
Неудивительно, что в конце прошлого года Президент России Владимир Путин отклонил закон о создании системы «Контингент», ранее одобренный Госдумой и Советом Федерации. Он предложил прописать в законе перечень конкретных сведений, которые будут содержаться в базе данных, а также определить список лиц, которые будут иметь к ней доступ, и их ответственность.
Read more...Collapse )

Образование на потоке

Школа – конвейер. И это правильно!

Раньше всё делали вручную. И каждый товар был штучным. Потом кто-то придумал, что, если распределить трудовые обязанности и разделить процесс создания товара на операции, вещь можно изготовлять на потоке. Вадим Мелешко

Это свело к минимуму индивидуальность каждого из производимых экземпляров, сделав их похожими, как две капли, зато резко повысило производительность. Однако такой подход вполне справедливо считается достижением прогресса, качественным скачком вперёд.

Переход к поточному производству резко снизил себестоимость товара, позволил штамповать одни и те же вещи в огромных количествах с заранее определёнными параметрами качества. Иными словами, именно такой подход позволил насытить рынок всем необходимым. Да, безусловно, проживая в окружении "штампованных" вещей и изделий, созданных на потоке, мы стали гораздо лучше ценить всё, что сделано руками, по индивидуальному заказу. Вернее, почти всё, ибо, согласитесь, лучше иметь добротный стандартный экземпляр чего-то, выпущенного в огромном количестве по всему миру, чем коряво сделанный рукотворный, неудобный, некрасивый и малофункциональный, пусть и сотворённый с любовью.

О чём это говорит?

Read more...Collapse )

Latest Month

January 2018
S M T W T F S
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031   

Page Summary

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com
Designed by Tiffany Chow